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六年级下册（2014年11月第1版）《探索圆柱的体积公式》新课标教案优质课下载
教学重点：?
圆柱体体积的计算公式的推导过程及其应用。?
教学难点：?
理解圆柱体体积公式的推导过程。?
教学准备：圆柱体积公式推导演示学具、多媒体课件。
?教学过程：?一、激趣揭题，旧知迁移
1、老师为孩子们带来了一首藏头诗，我们今天学习的知识就藏在这首诗里。大家一起读一读，找一找。圆月悬空理想高 柱梁顶天少年强 体格健壮卫祖国 积少成多成栋梁
2、对，今天我们研究圆柱的体积。?板书课题：圆柱的体积?
3、在学习圆柱的体积之前，我们先来回忆一下：（师提问）?
什么叫做物体的体积？我们已经学习了哪些立体图形的体积？怎样计算长方体和正方体的体积？长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？?
二、自主探究，验证猜想。??（一）猜想。?
1、
长方体、正方体、圆柱的底面积和高都相等。（长方体、正方体体积相等吗？）
猜一猜：圆柱的体积等于长方体和正方体的体积吗？
2、大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？（演示课件：圆转化成长方形，推导圆面积公式的过程。）?
?3、引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？?
（二）操作验证。??
1、小组合作?
拿出圆柱体的演示学具，联想圆形面积的转化方式，合作探究将圆柱转化为长方体的方法。?
学生边操作边讨论以下问题：?
?①拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有什么关系？??②拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系？??③拼成的近似长方体的高与原来的圆柱的高有什么关系？?
2、学生代表汇报?
3、电脑演示操作?
??（1）电脑演示圆柱体转化成长方体的过程：??
仔细观察：圆柱体转化成一个长方体后，长方体的长相当于圆柱的什么？长方体的宽和高又相当于圆柱的什么？?