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六年级下册（2014年11月第1版）《综合与实践》公开课教案优质课下载
教学过程：
一、脑筋急转弯导入。
激发学生的兴趣，让学生感受学习数学的快乐。
回顾旧知，整理策略教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”
二．合作探究，运用策略
1、出示例题一块长方形铁皮，利用图中的阴影部分刚好做成一个
油桶，请计算这个油桶的体积。
首先引导学生分析问题。思考这个油桶的形状（圆柱）。引导学生回顾圆柱的知识点。用思维导图的方式展示学生回顾的圆柱的所有特征。让学生思考问题，在圆柱的所有特征中找出计算油桶面积的所需要的条件有哪些。小组讨论：圆柱底面周长和高分别是哪条边？说明理由。2、分析推理：问题求什么？（油桶体积）。油桶的形状是什么？（圆柱）圆柱的体积公式是什么，V=Sh。S底面积=3.14xr的平方。其中半径和高是未知的，所以我们解决这个问题，首先要计算出圆柱的底面半径和圆柱的高d=16.56÷(1+3.14) d=16.56÷4.14 d=4分米
r=4÷2=2dm h=2d=2x4=8dm v=3.14×22×8 =100.48立方分米
三、巩固练习，回顾策略。
要求学生根据题里的数量关系探索问题的解决方法
1、用塑料薄膜覆盖的蔬菜大棚，长15米，横截面是一个直径2米的半圆。
（1）这个大棚的种植面积是多少平方米？
（2）覆盖在这个大棚上的塑料薄膜约有多少平方米？
使学生学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的解决方法，从而有效地解决问题。
2、能力提升
一个高是15厘米的圆柱，如果它的高增加2厘米，
那么它的表面积就增加125.6平方厘米，原来这个圆柱
的体积是多少？
四．课堂小结 。
谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。