冀教2011课标版《身份证号码》集体备课教案设计

冀教2011课标版《身份证号码》集体备课教案优质课下载

三.教学目标

1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

四.教学重点和难点

教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。

五.教学过程

（一）、创设情境，导入新课

同学们，姓名可以代表一个人吗?教师打开网页输入学生姓名李可心，出现了很多李可心。

在大范围里有时姓名并不能代表一个人。那什么可以代表一个人，并且是唯一的？

（学生说身份证号码）

板书课题：身份证编码

[设计意图：师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续学习做好精神、情感的准备]

（二）、自主合作，探究新知

1、初步感受身份证编码的规律。

（1）探究身份证编码的一般规律

师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？

（2）组长主持，小组讨论。

（3）2—3名代表汇报，得出结论。

师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？[设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交流中实现知识共享。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。]

2、揭示身份证号码的编码规律。

（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？

师：你是怎么知道的？

（2）介绍身份证号码的含义。