六年级下册（2014年11月第1版）《身份证号码》新课标优质课教案设计

六年级下册（2014年11月第1版）《身份证号码》新课标教案优质课下载

知识与技能

使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。

培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。

过程与方法

通过活动，初步掌握数字编码的简单方法，感受数学应用的广泛性。 2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。

情感态度与价值观

使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点 探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。 教学难点 初步学会科学合理的编码。

课前准备 教师：课件 身份证号码 学生：搜集到的身份证信息，

教学过程

创设情境，引入编码

师：课前老师请咱们班的同学收集的家人的身份证号。那现在只要你们说出一个身份证号码，我就能准确地判断出这个人的性别。（学生说号，师猜测。） 师：怎么样？我厉害吗？是不是特别神奇？其实呀，我要谢谢你们，因为答案就在你们说的这一串数字里。想知道其中的奥秘吗？那我们就一起走进今天的数学王国，一起探究身份证号码的意义。

合作交流，探究编码

自主学习。 师：我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示：（课件出示） （1）身份证号码由几位数字组成？ （2）从这些号码中你能得到哪些信息？ （3）这些号码中的数字代表了哪些不同的含义？ 然后小组交流。学生小组活动，教师巡视指导。

汇报交流谈发现。 师：谁来把你的发现跟大家交流一下？ （给学生充足的时间，让学生发表自己的看法，通过此环节锻炼学生的表达能力。） 教师小结：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的，我们就把它称之为编码。这节课我们重点来学习数字编码。（板书课题。）

3、学生质疑。 师：对于身份证号码，大家还有什么疑问吗？（学生思考片刻） 生：老师，××的身份证号码最后一位为什么是个X？ 师生共同答疑，（学生能解答的尽量让学生自己解答。） 师：身份证号码前面用0占位，后面用一个罗马数字来减位，都是为了保证同一类编码的数学相同，而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。 小结：最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗？其实我们的身份证号码有15位和18位之分；有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。 课件出示身份证的发展过程。

三、联系实际，应用编码。

第一关：身份证编码由（ ）位数字组成，其中包括： （ ）码、（ ）码、 （ ）码、（ ）码， 其中倒数第2位数字为（ ）码。

第二关： 130502****1004156X 这个人的生日是（ ），性别是（ ）， 年龄是（ ）。

第三关： 在我县一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性，外地口音。根据目击证人提供的线索，警方通过排查找出了一些嫌疑人，下面这些是他们的身份证号码，警方很快找出嫌疑人。 年龄大约40多岁，男性，外地口音 ①、131126196802011146 ②、131129198302012171 ③、360702****10307133 ④、430403****11199155 ⑤、210213****09051592 ⑥、131126196512231128

第四关：“小马虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈共五个人的身份证号码，但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们，能帮帮她吗？用线连一连。

爸爸 131126194406073319

妈妈 13112619450101042X

爷爷 131126197012210482

奶奶 131126197012210412