《身份证号码》优质课教案下载

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重点：通过观察、比较、尝试编制来探索身份证号码的排列规律。?

难点：体会身份证号码每个数字的含义。?

教学准备：?

老师提供的信息以及多媒体课件

教学过程：

一、提出问题

1、出示数字1，与1有关的三个事件。1个苹果、第1名、1号球衣。

师：这3个1的意义相同吗？他们分别表示什么？

师：小结：数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码表示特定的信息。

2、出示一组数字编码让学生猜是什么，然后揭示课题（数字编码）师：李丹老师准备给我回信给我，ppt出示我的头像，那如果我们学校有好几个任莉老师，怎么区别呢。其实我们每一个人都有代表我们身份的身份证。接下来任老师就想请你们来帮我编一下我的身份证号。

师：要编我的身份证号码，你需要我提供什么信息呢？多媒体课件呈现。

二、自主探究

用0～9的数字，根据信封1中提供的文字信息，尝试编任莉老师的身份证号码。

EMBED PowerPoint.Slide.8

三、讨论解疑

1、小组内说说你是怎样编任莉老师身份证号码的

2、身份证号码的中数字代表什么？

三、展示提升

1、请一个学生来说说怎样编老师的身份证号码的

2、任老师再来PPT呈现自己是怎样编身份证号码的

（得到任莉老师身份证雏形）有了这些信息就足够代表我的身份了吗？介绍顺序码。并介绍顺序码最后一个数字表示性别，单数代表男性，双数代表女性。接着对比正确身份证号码。

师：既然这里用17位数字已经可以代表我的身份了，为什么还要在最后面编第18位数呢？它又代表什么含义呢？

师：简单介绍效验码。

接着呈现3个身份证号，说说它们的校验码分别是什么？第三个身份证号码里的X表示什么？这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。它表示10。现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来代替呢？（学生回答）

师：今天我们编了一把任莉老师的身份证号码，为了代表唯一的我，还真不容易啊，我们用了 个数字来编码，我们用了18位呀，这真是一门学问呀，我们在编码的过程中是谁在帮我们呢？