《身份证号码》新课标优质课教案设计

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通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编制规则。

问题解决与数学思考

让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感、态度和价值观

让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

重点难点

重点：通过观察、比较、猜测来探索身份证的编制规则。

难点：探索身份证的编制规则。

教学设计

一、探究新知

（一）合作探究了解身份证的编码规律。

1．昨天老师布置大家通过各种途径收集和调査了一些身份 证号码，谁愿意来说一说？

2．请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

学生交流后，全班说一说。请学生代表发言，说出几个身份证的信息，教师板书在讲台上。

3．看来身份证上面的奥秘还真不少！需要我们更详细地去 了解一下，请结合老师的身份 证号码（130528****0926782X）和你自己收集到的身份证号码认真阅读，看看能不能通过自学解决疑问。

（1）结合材料独立自学并完成自学收获。

（2）同桌交流自学的收获。

4.教师展示课件。

老师也收集了一些身份证信息，大家看看是否和你们的收到的一致。请同学们认真观察，你发现了哪些信息呢？

学生可能答。

（1）所给信息里有身份证号码，性别，出生年月日和住址。这之间有一定的联系。

身份证号码的每一部分的颜色不同，相同颜色的部分代表的信息相同。

身份证的第7至14位代表每个人的出生年月日日。

身份证的第17位和性别有关。