六年级下册（2014年11月第1版）《身份证号码》优质课教案下载

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3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。

教学重点：探索身份证编码的编排方法。

教学难点：探索身份证编码的编排方法，体会身份证编码编排的特点，初步学会科学合理的编码。

教学准备：相关课件；学生课前调查了父母等人的身份证号码。

教学过程：

激趣导入，引入新知。

师：同学们知道我是谁吗？

生：

师：那xxx是我吗？

生：是。

师：这么肯定！我们打开一个浏览器，在搜索栏中输入“xxx”，搜索一下，大家看，我们一共可以找到像这样有关“xxx”的网页信息有1670多条。看来关于“我”的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来看一看。(课件出示)

(1)中国地质矿产报记者xxx参加了全国两会记者招待会。

(2)谢秀丽、xxx两位老师分别参加了全市美术课、体育说课竞赛活动,并取得了优秀的成绩。

(3)河南博爱县人民医院外科医生xxx是位名医。

(4)全国书画作品展中,云南省青年画家xxx获奖。

(5)xxx:哈尔滨工业大学城市规划设计研究院院长。

师：这五条信息中描述的都是我吗?哪一条描述的是我，哪些又不是?说说理由。

师：可见仅仅只通过这些信息还是不能断定我的身份。其实要想确定一个人的身份，只要知道一个号码就可以了。谁知道是什么？

生：身份证号码。

师：真聪明，答对了！我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的身份证号码，这些号码是由许多数字编成的，来传递个人的一些信息。这节课我们一起来探究身份证号码中隐藏着怎样的秘密。

【设计意图：开篇百度搜索情境的创设，把源于生活的人物信息，简单的加工呈现在学生面前，让学生感受到数学知识从生活中来；让他们在笑声中即深刻地体会到编码(身份证编码)的重要性与必要性又激发他们主动探究的欲望。】

二、探索组成，感悟特点

1、分组活动，共同探讨

师：课前同学们调查了爸爸妈妈的身份信息。下面我们就利用这些信息进行小组研究活动，要求：请同学们根据调查表中的信息仔细观察这些身份证号码并比一比，看看它们有什么相同之处和不同之处。再想一想、猜一猜其中的数字都代表什么含义呢? 把你们的发现先说给你的同伴听一听，小组长要做好记录。听清要求了吗?（课件出示）活动开始吧!

附： 调查表