《身份证号码》公开课教案下载

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学生分析

我所任教的六年级的学生有一部分在课前完全有能力利用网络等途径了解这部分知识，并且对于自己自学到的知识进行梳理，但还有一大部分学生需要帮扶着进行学习。所以，我在进行教学设计时采用了先下发给学生相关的前置性导学资料卡，让学生先行了解，再在班中进行交流，小组讨论之后，再在课堂上进行汇报，由学生的讨论引发思考，这样学生对知识的理解会比单纯的教师讲解要透彻、深入许多。

教学内容：义务教育新课标冀教版六年级下册第49—50页。

教学目标：

1、经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2、了解身份证号码的编制规则及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。

教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码，能根据身份证号码进行简单的判断和推理。

教具准备：一代身份证和二代身份证的实物、课件

教学方法：观察对比、计算探究、小组合作交流

教学实施过程：

教学环节师生活动及教学预设设计意图

一、情境引探

二、自主探究与交流研讨

你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈过生日的时候你会做些什么？

那你知道爸爸妈妈或是你自己的身份证号码吗？你不用告诉我你想说的那个号码是谁的我就能知道你所说的那个号码是谁的，你信吗？试试看！

（如果学生说不出家人的身份证号码教师可以提供自己及家人的身份证号码供大家研究学习。）

请观察这两张身份证上的号码，结合着这两人的信息，你发现了什么？把你的发现说给同桌听。

组织学生进行交流发现并整理学生的发现：

身份证号码有18位

1-6位代表省市区

7-14位代表出生日期

15-17位代表顺序码，其中顺序码的最后一位也就是第17位若是奇数代表男性，偶数则代表女性。

最后一位是由编制部门利用计算机通过比较复杂的计算自动生成的，用来验证身份证号码是否有效合法的，所以把它称为“校验码”。