冀教2011课标版《身份证号码》集体备课教案设计

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3、了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。

教学重难点：通过观察、搜索、猜测、验证来自主探索身份证号码的编制规则。

教学过程：

激趣导入

师:老师在整理旧报纸时看到了一启刑事案件的新闻报道，发现里面竟然蕴含着数学知识，我们一起来看一下这则新闻。

（教师课件出示新闻报道“打劫遇反抗，歹徒掉身份证，民警轻松破案”，学生在自己电脑上读报道）

学生看完后回答教师提问：你认为警方能这么快破案的关键是什么？

（学生举手回答问题，关键是歹徒掉了身份证）

师：像这样的案子数不胜数，一张小小的身份证到底隐藏着怎样的秘密？能起到如此重要的作用！这节课我们就来探索身份证号码。（板书课题）

探索新知

1、师：课下老师让同学们调查爸爸、妈妈的出生地、出生日期和身份证号码都调查好了吗？谁来说一说你调查的结果。

（教师分别找几个学生汇报自己的调查表）

师提问：观察爸爸、妈妈的出生地、出生日期和身份证号码，你发现了什么？

（学生观察发现后集体交流，如：共18位号码，第7-14位表示生日等）

师:身份证号码的编辑非常神奇,它还蕴含着哪些神奇之处呢？请同学们以小组为单位上网搜索有关身份证号码的相关知识！

（学生先独自搜索，再小组交流总结搜索知识，师巡视指导）

师：哪个小组来给大家说一说你们交流的结果。

（教师找小组汇报，其他小组补充，教师作相应板书，如：前6位是地址码、第15-17位是顺序码、第18位是校验码等）

2、师：同学们搜集的非常全面，我们已经知道身份证第15-17位是顺序码，表示户口所在地的派出所按照当天出生的顺序依次编的码，有几位？

学生举手回答后教师提问：按这样的规则编制身份证能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？

（学生猜测重复或不重复后，动手计算再全班交流）

师：看来身份证号码的编制真的非常的神奇，怪不得警方能这么快速的破案！原来身份证号码里面蕴含着这么多的信息。

3、师提问：关于身份证，你们还知道哪些信息吗？

（主要引导学生了解第一代身份证和第二代身份证的相关知识）

师提问：我们了解了这么多有关身份证的知识，大家知道身份证在日常生活中有哪些用途吗？