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1.教学重点：
1).能正确运用used to句型来进行表达。
2).应用所学的内容，完成阅读理解的任务。
3).能综合运用本单元所学习的语言知识来写作有关人物与事物的今昔变化。
2.教学难点：
写作有关人物与事物的今昔变化。
教学辅导手段：
多媒体、投影机
教学设计理念：
1.把课堂变成学堂，以学生为主、从学生学的角度设计教学活动，注重学生的学习能力。
2.通过独学、群学以及小组讨论、展示，培养学生的合作能力，让其他同学互相了解和学习，促进交往和丰富其写作素材。
3.以读促写，关注篇章结构和语篇词汇，读写综合。重视词块的教学、巩固和应用，为写作埋下坚实的铺垫。
4.注重教给学生学习的方法、写作的方法，尝试写作练习、评改教学化，注重写作技巧的培养。
教学过程：
教学环节/教学设计教学意图Step I Lead in: (导入)
Watch and tell differences.(观察并找出不同点)
Watch some pictures about people’s changes and tell the differences.这个教学活动能激发学生的兴趣及话题的导入。Step II Brainstorm (头脑风暴)
Play a game(眼明口快) to remember the chunks.通过游戏让学生加深对词块的记忆，为写作埋下铺垫。Step III Reading.(阅读)
Read the passage together and then help the students to analyze its writing frames in task 1.
Beginning (开头)
In the past
Main body(主体)
Now
Ending(结尾)通过阅读Reading的文章，进行结构方面的梳理和讲解，通过师生之间的对话解读文章的写作思路。
通过完成阅读文章的练习是为了以读促写，为学生提供写作的范例。
让学生通过对话训练，把自己和同学过去与现在的变化罗列出来，为后面的写作埋下坚实的基础。Step IV Work alone and work together (独学与群学)
1. Group work (小组活动)
Used the sentences to ask about the changes with the classmates.
Example:
R: Hello, I’m a reporter. May I ask you some questions about the changes?