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学情分析：

1、学生已有知识基础:

六年级学生,有关运算顺序、方法都明白,清楚。学过简便计算,学过简便计算的五大定律与两大性质但两大性质书面语可能不会表达。

2.技能态度：学生没有养成细心的习惯，做计算题的方法掌握的还不够准确，这个时期的孩子，做不到稳中求胜，一看会做就下笔。

教学目标：

1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯,提高学生计算能力。

3、使学生在学习中体会计算的乐趣,不断培养学生学习数学的兴趣和良好品质。

教学重难点：

运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算并培养学生的辨析能力和良好审题习惯

教学环节：

课前谈话导入：六一班的孩子们你们好？能和你们一起来研究数学，范老师很高兴，你们心情怎样。谢谢你们能够自信说出内些想法，从刚才的问候中，老师希望在接下来研究中你们能够做到：自信表达 在别人表达时其他人应该“认真倾听“。好上课，今天我们研究的课题是; 简便运算,喜欢挑战吗，。今天我们的研究就从闯关开始，每闯一关就会得到一颗星，最后我们会根据获得的星星个数来颁奖。有没有信心？为你们加油。

闯关之前老师有一个提醒：研究单上只有题目，没有要求，一定要听清要求才可闯关， 师：明白？生：明白。

教学过程：（闯关开始）

（一）、请看第一关（课件呈现）

1.师：这些题目很奇怪，没有运算符号，如果加、减、乘、除任你填，而且能在两分钟内全算对，那你就会得到一颗星。 开始：

2.时间到，汇报：谁来先汇报一下你都填了什么符号，你们大家呢？

师：奇怪了，老师让你们自己想填什么符号就填什么符号，你们怎么填的一模一样？你们是怎么想的？谁来说说。

生1：观察数字特点 表扬语

生2：分数乘除法计算法则

师：是啊，在做计算题时，先看清要求，然后仔细观察数据特点，还要想清计算法则，很容易就填出来了。

我们来对一下答案吧 全做对的（举手）在右上角圈一颗星

（二）、好来到第二关（课件呈现）

1.看看题目想一想,答案直接写 开始：

2.汇报得数：并介绍一下自己是怎么思考的？看到这道题你想到了什么知识？（一条龙回答）