冀教2011课标版《数的运算》优质课教案设计

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念1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。

2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。

3、“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

4、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。解

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学

生 六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与两大性质。但是对一些易上当、易混淆、有一定难度的计算题，显得束手无策。通过复习，帮助学生理解、辨析运算定律和性质，学会正确地利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，从而达到培养计算能力的目的。本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达1/3之多。解

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材内容

标准 六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。教学

目标情感态度价值观目标进一步培养学生的审题意识和简算意识，养成良好的简算习惯和良好的学习习惯。培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力过程与方法通过学生计算比赛、说想法，分层练习，进一步掌握运算定律和简算方法。 知识与技能目标进一步理解掌握小学里学过的运算定律和运算性质，能运用运算定律和运算性质进行简便计算，培养学生合理、灵活进行运算的能力。学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学

资源文本资源、课堂中生成的教学资源。教学

重点准确运用运算律进行简便计算。教学

难点选择合理灵活的方法进行简便计算。解

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方

法教学

方法1、现代信息技术教学法：多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。如：口答题：快速反应，用课件出示题目，不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。

2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。　　学习

方法实践探索学习法：教学中设置了许多新颖有趣的实践活动，如计算比赛、快速反应、判断等，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。　

2、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学

手段利用多媒体辅助教学手段教学

准备学习卡、教学课件。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入你们现在已经是小学六年级了，对吧，相信你们的计算能力非常棒，那今天老师就来考考你们，好不好？既然要来挑战，就先看看比赛规则：

先观察题目（1分钟），再答题（2分钟）；