1、本网站免费注册后即可以下载,点击开通VIP会员可无限免费下载!
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题,请联系微信客服。
扫描下方二维码,添加微信客服
《数的运算》新课标教案优质课下载
情感态度与价值观:通过漫画、游戏等学习方式,激发学生对练习课的学习兴趣。
教学重点:巩固与乘法分配律有关的计算,帮助学生查漏补缺。
教学难点:分层教学,让出错的学生查漏补缺,让全对的学生提升能力。
教学准备:制作前测练习单、对学生进行前测,了解错题分布情况,选出高频典型错题。
教学设计:
导入
观察漫画图,分析原因,解决问题。
2、板书课题。
师:其实,在解决数学问题时,也经常有这样的掉坑现象,特别是看似简单的计算,你们掉坑的次数却是最多的,其中,与乘法分配律有关的计算题,你们的掉坑频率是最高的。 我们今天就来感受坑里坑外的数学,巩固与乘法分配律有关的计算。
(设计意图:激发学生兴趣,明确学生的学习目的)
二、前测情况分析
1、展示前测题与前测单。
展示错题分步表,让每个学生了解错题分布情况。
(设计意图:前测学生,发现问题,明确学习目标)
三、错题对比分析——抢红包游戏
1、第一组错例:
师:这道题咱们班的同学为什么会掉坑?该怎么改?
生分析。
师:凭什么说 EMBED Equation.KSEE3 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74×=(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 ,而不是 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74× EMBED Equation.KSEE3 =(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 × EMBED Equation.KSEE3 ,请你用理由说服我!
预设:生1:乘法的意义 生2:生活实例 生3:面积模型
小结:(1)、你们用各种方法证明了 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74× EMBED Equation.KSEE3 =(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 ,也就是说不可能等于(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 × EMBED Equation.KSEE3 对吧,那下次还会不会犯这样的错误呢?
(2)像刚才这样从源头上分析原因,并从根本上彻底解决问题的方法就叫“清源”,它在数学学习中的作用可大呢!(板书)
(3)回顾:从乘法的意义梳理b×a+c×a=( b+c)×a,b×a-c×a=( b-c)×a,b×a+c×a+d×a=( b+c+d)×a,得出结论:因此,从乘法的意义角度来理解了乘法分配律,无论增加多少组,只要是形如这样的,都能成立,所以以后你们还会不会再掉在变形出错的坑里呢?
2、第二组错例:
生分析(预设),师点拨。