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师梦圆小学数学教材同步冀教版六年级下册数的运算下载详情
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《数的运算》新课标教案优质课下载

情感态度与价值观:通过漫画、游戏等学习方式,激发学生对练习课的学习兴趣。

教学重点:巩固与乘法分配律有关的计算,帮助学生查漏补缺。

教学难点:分层教学,让出错的学生查漏补缺,让全对的学生提升能力。

教学准备:制作前测练习单、对学生进行前测,了解错题分布情况,选出高频典型错题。

教学设计:

导入

观察漫画图,分析原因,解决问题。

2、板书课题。

师:其实,在解决数学问题时,也经常有这样的掉坑现象,特别是看似简单的计算,你们掉坑的次数却是最多的,其中,与乘法分配律有关的计算题,你们的掉坑频率是最高的。 我们今天就来感受坑里坑外的数学,巩固与乘法分配律有关的计算。

(设计意图:激发学生兴趣,明确学生的学习目的)

二、前测情况分析

1、展示前测题与前测单。

展示错题分步表,让每个学生了解错题分布情况。

(设计意图:前测学生,发现问题,明确学习目标)

三、错题对比分析——抢红包游戏

1、第一组错例:

师:这道题咱们班的同学为什么会掉坑?该怎么改?

生分析。

师:凭什么说 EMBED Equation.KSEE3 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74×=(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 ,而不是 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74× EMBED Equation.KSEE3 =(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 × EMBED Equation.KSEE3 ,请你用理由说服我!

预设:生1:乘法的意义 生2:生活实例 生3:面积模型

小结:(1)、你们用各种方法证明了 EMBED Equation.KSEE3 ×26+74× EMBED Equation.KSEE3 =(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 ,也就是说不可能等于(26+74)× EMBED Equation.KSEE3 × EMBED Equation.KSEE3 对吧,那下次还会不会犯这样的错误呢?

(2)像刚才这样从源头上分析原因,并从根本上彻底解决问题的方法就叫“清源”,它在数学学习中的作用可大呢!(板书)

(3)回顾:从乘法的意义梳理b×a+c×a=( b+c)×a,b×a-c×a=( b-c)×a,b×a+c×a+d×a=( b+c+d)×a,得出结论:因此,从乘法的意义角度来理解了乘法分配律,无论增加多少组,只要是形如这样的,都能成立,所以以后你们还会不会再掉在变形出错的坑里呢?

2、第二组错例:

生分析(预设),师点拨。