《式与方程》精品优质课教案设计

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　　教学方案：

　　教学环节

　　教学预设

　　一、用字母表示数

　　1.教师谈话并举出用字母表示数的例子，然后让学生举例。

师：同学们，我们现实生活中见过用字母表示文字或其他的吗？

出示第一张PPT，提问学生常见的这些字母代表的含义。

师：你会发现用字母表示数有什么好处吗？

生：简单，方便

师：那在数学问题中，我们用字母来表示数是不是也会有此效果呢，这节课就跟随老师进入“式与方程”的复习；在进行课程之前，老师想问大家几个问题，字母可以表示数学中的哪些式子，仔细的回忆。

　　指名举例。

　　2.让学生自主完成教材上的填空。交流时，说一说是怎样想的。

　　师：现在，请同学们打开课本第72页，书中4道用字母表示数的练习，把结果填在书上。

　　学生做题，教师巡视，个别指导。

　　师：谁来说一说你是怎样想的，填的结果是什么？

　　生1：刘强家上月收入a元，剩余486元，要求支出的钱，应该用收入的减去剩余的就是支出的，所以支出a－486元。

　　生2：求实际每月用水多少吨，要用每月计划用水的a吨，减去实际每月节约的b吨，也就是实际每月用水a－b吨，全年实际用水12（a－b）吨。

　　生3：盐占盐水的15%说明这瓶盐水的含盐率是15%，求这瓶盐水含盐多少就用0.15a就可以了，用0.85a求的是含水多少克。

　　生4：一台插秧机每小时插秧x平方米，上午工作5小时，下午工作3小时，要求一共插秧多少平方米，用每小时插的乘工作的时间就可以了，也就是一共插了8x平方米。

　　如果有人填出（5＋3）x，给予肯定。

　　3.提出：关于用字母表示数你还知道哪些知识？给学生充分发言的机会。

　　师：关于用字母表示数，你还知道哪些知识？

　　学生可能会说：

　　●数字要写在字母的前面。

　　●乘号可以省略不写。