《图形的认识》优质课教案下载

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情感态度：通过观察、操作、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。二、课堂教学活动设计、指导方案知识层面、时间预设教师行为预设学生行为预设设计意图一、圆柱与圆锥的相关特征，如：高、底面、侧面展开图、表面积与体积计算公式。

二、

解决实际问题一：谈话引入

师：学完了一个知识点，我们得象穿珠子一样，必须用线串起来，不然知识就是零散的。所以，今天老师和同学们一起对圆柱和圆锥的知识进行梳理，使它更加系统。（板书：圆柱和圆锥的复习）

二、梳理知识、构建体系

师：请同学们打开课本，自主整理本章知识，

（教师可适时点拨，圆柱的侧面展开后会有几种情况、圆柱展开图与圆柱的关系等）

三、解决实际问题：

师：我们一起建构了圆柱与圆锥的知识框架，如果要使这个框架更充实，同学们必须用你的解决问题的能力去填充，使这个框架更坚固。下面我们一起努力。

1、圆柱和圆锥都有无数条高。( )

2、圆柱的侧面展开图一定是长方形. ( )

3、两个等高的圆柱，如果底面周长相等，他们的体积也相等 ( )

4、圆柱的高不变，底面直径扩大2倍，侧面积也扩大2倍。 ( )

5、圆柱和圆锥的体积相等，它们一定等底等高 。 ( )

6 、一个圆柱和一个长方体等底等高时，它们的体积相等。( )

四、课堂小结

师：这节课同学们整理了圆柱与圆锥的相关知识，老师是想通过这节课，让同学们明白，知识在于梳理，知识在于归纳。希望你们找到有效的复习的方法，才是最重要的，你们说是吗？

学生打开课本22页-39页，整理圆柱与圆锥的相关特征，如：高、底面、侧面展开图、表面积与体积计算公式。

小组内交流、补充完善。

小组展示，交流形成基本的知识网络。

学生先独立做，然后以4人组为单位交流，注意小组合作的有效。让优先报道组展示，其他小组、进行纠错、质疑、补充。重点展示易错题。注意学生展示过程中有无生成。

通过对知识的整理，提高学生自主获取知识与分析、概括知识的能力，在小组交流中培养合作、质疑、辩论的的能力。

巩固练习，提高学生解决实际问题的能力。 三、总结提升、自我反思教学反思精彩片段、课堂生成无效教学行为我想在今后的教学中应注意以下两点：

1、平时注意对基础知识的强化训练，没有简单的基础知识的支撑，就不能灵活运用知识工具解决问题。

　　2、在上复习课时，可以将知识点的复习贯穿在习题的训练中，在习题训练中再次提炼知识点和解题方法，这样可以将知识点和解决问题紧密结合，不会出现知识点和解决问题脱节的情况。