《测量》优质课教案下载

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六年级的学生已经初步具有了复习整理的方法，也具有的合作学习能力，能自主对所学知识进行梳理、内化、整合，初步形成知识体系。学生通过前阶段的学习，已经掌握了各种平面图形的周长和面积的计算方法，但对于公式的推导过程有所淡忘，通过引导学生合作学习，放手让学生小组合作探究、交流，对平面图形周长和面积的有关知识进行回顾、梳理，理清脉络，逐步形成体系。

三、教学目标：

知识性目标：引导学生回顾周长和面积含义，回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式计算,进一步掌握平面图形的周长和面积的相关知识。

过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识,掌握学习方法。并通过小组学习活动，让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生合作学习的意识和观察、分析、推理及概括能力。

情感性目标:通过画图、梳理联系图，渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点；通过整理和闯关训练，培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用,积累数学活动经验，发展数学思考。

教学重点：1.回顾并整理平面图形的面积计算公式的推导过程。

2.引导学生探索公式推导的内在联系，并形成知识网络。

教学难点：回顾平面图形面积计算公式的推导过程，探索公式之间的内在联系，构建知识网络。

教学准备：教学课件、平面图形图片、剪刀、学生学习单、课题等板书贴纸、希沃软件助手

四、教学过程：

（一）动手操作，引入课题。

“画”平面图形，感受知识的联系，引入平面图形。

a. 课件出示：

b.学生分组在所给信息里补充画图（先小组商量，再独立完成。）

c.学生汇报、展示补充画出的平面图形，并粘贴作品在黑板上。

汇报：我以_______作_______，画了一个__________.

〖设计意图：通过设计从一个相同的已知信息补充画图，让学生在动手操作中，直观感受平面图形之间的神奇联系，体会到数学知识间的奥妙，激起学生学习兴趣。〗

d.引入课题：平面图形周长和面积的整理复习

（二）回顾梳理，建构知识网。

1.依据学生对知识的了解，调查学生对周长和面积知识的复习需求。

生回答。

预设生一：可以从公式来复习

预设生二：可以从周长和面积的含义展开复习

预设生三：也可以从面积公式的推导知识来复习