冀教2011课标版《比例的意义》优质课教案设计

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学情分析：

本节课前学生已经学习了比和比的基本性质，知道怎样求两个数的比值，也有一定的活动探究经验，所以，我以此为基础，引导学生联系比，先提出《比例的意义》将要学习到什么内容的问题，然后以学生为主体，带着问题意识，以“中华人民共和国国旗”为载体，在学习任务单的驱动下，充分经历计算、观察、比较、判断、归纳等活动，最后交流讨论归纳总结出比例的概念，深化对比例的意义的理解。

教学目标：

1、在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

2、经历计算、观察、比较、判断、归纳等活动，深化对比例概念的理解。

3、感受数学与生活的密切联系以及知识间的内在联系。

教学重点：

在具体情境中理解比例的意义。

教学难点：

运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

教学策略：

运用信息技术，101教育ppt进行互动教学，利用微课拓展相关知识，在学习任务单的驱动下，采取独立探究和小组合作交流讨论相结合的学习方式，学生带着问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性，在完成任务的过程中也真正地掌握了知识，从而突出重点，突破难点。

教学过程：

一、提问引入。

师：同学们，今天我们来学习新的内容《比例的意义》（板书课题）。

看到这个课题，联系我们以前学过的知识，你想到了什么？

关于比例你想知道什么？

生：……

师：同学们的问题提得真好！在这么多的问题里面，我们首先要知道：

①什么是比例？

②比例由什么组成？

③比例和比有什么关系？

【设计意图】开门见山，直接出示课题，引导学生联系旧知提出新问题，从学生回答的问题中筛选出本节课需要解决的重点问题：什么是比例？比例由什么组成？这样学生就有意识地主动想去探究新知。有意识的主动学习会比无意识被动学习效率要高得多。

二、新知探究。

（一）初步感知国旗的长和宽的长度有固定的关系。