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六年级上册（2014年7月第1版）《百分数的意义》教案优质课下载
2.具体采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----综合概括等教法。
教学过程情境导入：让学生自己看看右下角自己平板的剩余电量。对百分数有个初步的认识。（多数
学生都会读写百分数)
百分数的读写
因为多数同学都会读写一般的百分数，所以我重点出了几道分子是小数的百分数及大于1的百分数，直接随机抽取同学进行读、写，通过这种检测发现百分数的读写没有问题。
探究百分数的意义
通过做例题，初步感知百分数表示一个数是另一个数的百分之几；
出示生活中的百分数，让学生结合生活实际理解百分数的意义。自己先独立思考，然后小组充分交流，最后随机抽取一名同学代表小组展示，说对的给予加分，激发学生的兴趣。
让学生再举出生活中的百分数如饮料瓶上的百分数及衣服吊牌上的百分数分别表示的意义。让学生感受到生活中处处有数学。
知道百分数与分数的联系及区别
让学生自己先独立思考后小组交流，展示。
小游戏：成语中的百分数。
小结：让学生自己说说本节课的收获。
电子书包检测。通过检测发现：1、学生在写百分数时有忘记加百分号的。2、个别同学对百分数不能表示具体的数值，不能带单位这一点理解不透彻。
教学反思通过检测发现多数学生都会读写百分数，所以这一节课的重点放在了结合实际生活理解百分数的意义上，通过老师给出的几张图片自己先独立思考、理解百分数的意义 ，再进行小组交流；充分理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分比和百分率。但是百分数和分数的区别这一环节处理的不好，所以有些同学还是简单的认为分母是100的分数就是百分数，这一个知识点没有突破好。
所以，百分数和分数的联系和区别下一节课给足学生充分的时间思考、交流并进行整理。
附件4
教学资源技术规范
一、命名规范
文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如：《一次函数的图象与性质》李明 教学设计
《一次函数的图象与性质》李明 说课课件
《一次函数的图象与性质》李明 说课实录
二、文本——教学设计
1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。