六年级上册（2014年7月第1版）《百分数的意义》新课标优质课教案设计

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3.愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。

设计理念：

百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，是在充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

因此在本节课上，我先呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主探索、合作交流，充分理解“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”，并且能正确读、写百分数，理解百分数在日常生活中的作用，明白百分数和分数两者之间的联系和区别。能用百分数解决简单的实际问题。在教学过程中培养学生观察、比较和综合概括的能力；逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新的意识；使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学难点：

体会百分数与分数、比的联系与区别，进一步发展数感。

教学过程：

一、谈话引入新课

师：同学们,（课件出示姚明图片。）认识他吗？

生：姚明。

师：他是我国著名的篮球运动员，有很多同学就是因为喜欢姚明而爱上了篮球这项体育运动。为了取得比赛的胜利，篮球队有一项重要的训练内容，就是投篮练习。老师给大家带来了投篮练习中三名队员的投篮情况。（课件出示投中次数）

姓名? 投中次数? 投篮次数? 投中次数占投篮次数的几分之几

李明? ??17? ?25?

王建? 13?? ?20

张华?? ??18?? 30

二、创设情境、初步感知百分数。

师：看到这些数据，你有什么想法？

姓名? 投中次数?

李明? ??17?

王建? 13

张华?? ??18?

生：张华的成绩好一些，因为他投中的次数最多。

师：听起来有些道理。还有不同想法吗？（想一想，仅看投中次数的多少一定能比较出成绩的好坏吗？）