六年级上册（2014年7月第1版）《求百分数和小数、百分数互化》优质课教案设计

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掌握求百分数的一般方法，会进行小数、百分数的转化，能解决稍复杂的求百分数的实际问题。

教学过程：

一、旧知引入

师：我们已经认识了“百分数”，什么样的数叫做百分数呢？

（预设：生1：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）

师：这节课老师带来一些生活中的百分数，谁愿意给大家读一读，并说说它们所表示的意义呢？

1、我国的人口约占世界人口的20%。

2、我们班有30%的同学会游泳。

3、小明已经读了一本故事书的60%。

4、一件羽绒服白鸭绒的含量是90%。

学生读句子，说出这个百分数表示的是谁是谁的百分之几？

（生1：我国的人口数量是全世界的20%。生2：会游泳的人数是全班人数的30%。生3：小明已经读的页数是这本书总页数的60%。生4：白鸭绒的含量是羽绒服填充物的90%。）

师：百分数和我们密不可分，那么这些百分数是怎么求出来的呢？今天我们就学习“求百分数和小数、百分数互化”。

【设计意图：复习百分数的意义，为求百分数做准备。】

二、新知学习

<板书“求百分数和小数、百分数互化”>

（一）学习例1

A:

1.引导读题：

师： 3月12日是什么日子？(生：植树节)

出示表格

师：这是2010年学校的植树情况，你从中了解到哪些数学信息？

(生：2010年植树120棵，有111棵成活了。)

师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

(预设：生1：有多少棵树没有成活？生2：成活的棵数占植树棵数的百分之几?)