冀教2011课标版《探索圆的周长公式》集体备课教案设计

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2．理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。

3．体验数学与日常生活的紧密联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。

【教学重点】

使学生了解和掌握求圆的周长的计算公式、并能计算圆的周长。

【教学难点】

动手操作，探讨圆的周长和直径的关系

【教学准备】

硬币、直尺、软尺、大小不同的圆形纸片、计算器。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们会骑自行车吗？谁想说一说你骑得都是什么杨的自行车？

预设（车子大小不同。有的轮子小，有的车子轮子大。）

师：如果你们的自行车都转动一周，谁走的最远？为什么呢？

预设（生：轮子最大的车子走的最远）

师：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。

引入课题并板书：你能猜出这节课我们一起探索的是什么知识吗？

预设（生：圆的周长）

板书：圆的周长(课件出示本节课题)

二、合作探究，学习新知

1．感知圆的周长

课件出示问题：什么叫圆的周长？

请同学们拿起手中的圆形物体，摸摸它的周长并说说它的周长指什么？

（教师多媒体演示，明确周长）

生总结归纳：圆的周长就是围成圆的曲线的长度

2．动手感悟，总结方法