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六年级上册（2014年7月第1版）《探索圆的周长公式》新课标教案优质课下载
教学重点：理解和掌握圆的周长的计算公式。
教学难点：对圆周率的认识。
一、复习旧知：
同学们我们学过很多平面图形，比如长方形、正方形，那么什么是他们的周长呢？生回答，师总结：封闭图形一周的长度就是他们的周长。
二、导入新知：
创设情景同学们，会骑自行车吗？老师这有两辆车（让学生看大屏幕）。提出问题：自行车和滑板车的车轮滚动一周，谁走的远？为什么？学生判断。
车轮转动一周走的距离就是车轮的什么？学生回答：车轮的周长
教师进一步说明：车轮是一个圆形，车轮的周长也就是什么的周长？ （课件演示将车轮抽象到圆）
今天我们就来学习圆的周长。教师板书：圆的周长。
教师出示圆，哪位同学上来指出圆的周长？? 同桌互相指指圆的周长。
教师提出：你能说一说什么是圆的周长吗？学生可能会说：圆一周的长度就是圆的周长。教师引导：围成圆的这条线是什么线？学生判断是曲线。教师再次提出：谁能再说说什么叫做圆的周长？学生说：围成圆的曲线的长度的叫做周长。教师板书，学生齐读。
教师让学生猜一猜,圆的周长可能和什么有关系呢？
学生猜可能和直径或者半径有关系。
教师提出圆有大有小，圆的周长也就有长有短，那么周长与直径究竟有什么样的关系呢？下面我们就一起来研究这个问题。
三、探究圆周长与直径的比值，归纳圆周长的公式。
1、教师拿一枚硬币，指着硬币引导想知道这枚硬币的周长和直径有什么关系，需要我们去测量这枚硬币的周长和直径。我们以前已经学习了测量直径的方法，它的周长是一条曲线，你能用直尺直接测量它的周长吗？你能不能想办法利用老师给你的学具测量出硬币的周长。
课件出示活动要求：小组合作，测量一元硬币的周长和直径，并记录好数据填写在实验报告单中。学生读要求，开始活动。
学生动手测量，教师巡视。
教师提出谁来给大家演示一下，你是怎么测量硬币周长的。学生汇报。
学生1：我们小组是把硬币立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。
教师引导怎么才可以知道正好滚动了一圈？
学生：先在硬币上做一个标记对准0刻度，然后贴紧直尺向前滚动，当标记再次对准另一个刻度时就正好滚动一圈。
师：这种方法叫做滚动法，老师也用了这种方法测量了硬币的周长，（大屏幕演示）
教师提出用这种方法去测量的同学举手。有不一样的吗？
学生2：先用绳子在硬币周围绕一圈，再量一量绳子的长度，就是硬币的长度。