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冀教2011课标版《探索圆的面积公式》公开课教案优质课下载
3、情感态度与价值观：在探索圆的面积公式的过程中，激发学生的探索欲望，感受转化的数学思想和方法。
教具学具准备：教学课件、16等分和32等分圆形纸片每生一张、剪刀
教学过程：
创设情境。
圆的周长怎样计算？算出下面各圆的周长。
r=3cm d=2dm r=10m
学生口答圆的周长的计算方法后分别算出各圆的周长并订正。
2、出示飞镖板实物或飞镖板图片。
提问：想在这个飞镖板的边沿钉一圈铁片，应该准备多长的铁片？
学生口述：2×3.14×10＝62.8（cm）
3、引入课题。
教师：对于圆这种平面图形，你知道了圆的周长的计算方法后，还想学习什么内容？
引导学生说出：圆的面积。
教师：这节课我们就一起研究圆的面的计算方法。（板书课题：圆的面积）
探究体验。
估算飞镖板的面积。
引导学生观察飞镖板，提出问题：观察飞镖板，你能发现什么？。
引导学生说出：a、飞镖板是圆形的，飞镖板的半径是10cm。
b、飞镖板被平均分成了20份。
c、每份都像一个小三角形。
2、引导学生估算飞镖板的面积。
= 1 ﹨ GB3 ① 教师提出问题：如果我们把每份都看成一个小三角形，你能根据三角形的面积的计算方法试着估算出这块飞镖板的面积吗？
= 2 ﹨ GB3 ② 组织学生小组合作研究讨论。
= 3 ﹨ GB3 ③ 组织学生全班汇报。
引导学生明确：