冀教2011课标版《在方格纸上放大、缩小图形》公开课教案下载

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教学重点:理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

教学难点:使学生 在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小。初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。

学具准备:尺子、方格纸

教学过程

一、情境引入，认识放大与缩小现象

1、口算练习

出示一张A4纸打印的口算练习，提问:后面的同学看得清楚吗?（看不清）你们希望老师怎么做呢？（放大一些）

课件出示口算练习。开火车进行口算练习，提示算法。

交流：其实课件上的题目与老师手中纸上的题目是一模一样的，但是老师手中的题目（小），屏幕上的（大）。我们可以说屏幕上的题目是由纸上的题目（放大）后得到的，也可以说纸上的题目是由屏幕上的题目（缩小）后得到的。

引题：今天我们就来研究放大和缩小

【设计意图：口算练习是我们学校一直以来坚持的传统，今天的数学课由口算练习巧妙的引入放大与缩小】

2、列举生活中放大和缩小的现象

师：生活中像这样放大和缩小的现象还有很多，你能举几个例子吗？

【设计意图：学生对于放大与缩小有一定的生活经验，让学生自己列举生活中的放大与缩小现象，对于放大与缩小有个初步认识。】

3、认识放大和缩小

出示班级合影，

师：老师嫌这张合影太小了，于是将它做了一下处理，看看老师处理的结果。

出示放大后的三张照片,和原图相比你喜欢哪一张呢?为什么？

图2:把长拉大,宽不变

图3:把宽拉长,长不变

图4:把原图按一定的比放大

学生 观察后得出:喜欢图4，因为图4的形状没有发生变化。

师:图2和图3从视觉上看出已经把形状改变,而图4在视觉上看出没有改变原图的形状，所以三幅图中，我们只能说图4是把图1放大后得到的。

图形放大或缩小后形状不变，大小不同

【设计意图：通过运动会中学生的合影经过不同变化得到的图形，引出放大与缩小的变化规律形状不变，大小改变，】