冀教2011课标版《认识比例尺》优质课教案设计

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3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的操作过程和结果。

教学重点：正确理解按比例缩小、扩大的不同含义。

教学难点：能按自己确定的比例尺画示意图。

教具、学具准备：自制镜框、盒尺。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示课件。

师：在上一节课，我们一起研究了图形的放大和缩小，现在请同学们再来复习一下，看大屏幕，请大家仔细观察，下面几号图形是把图形A放大后得到的？

生仔细观察后，指名回答。

师：对，图形A的各边放大为原来的2倍后得到图形④,还可以怎么说？

生：图形④的各边缩小为原来的1/2后得到图形A。

师：把图形放大或缩小后，什么变了？什么没变？

生：把图形放大或缩小后，大小变了，形状不变。

二、探究新知。

（一）创设情景，激发兴趣。

师：今天这节课，我们的好朋友大头蛙又要和大家一起来研究新的数学问题！它的公司最近发展了新的业务，为了便于与客户传递信息、介绍自己，（操作课件）需要印制一些名片。

(二)设计名片活动

1、师：我们先来了解一下大头蛙有哪些要求呢？（课件显示要求：我要求名片长为4厘米，宽为3厘米）。

师：请大家来当一次小小设计师，帮大头蛙来设计一款简单、美观的名片，好吗？

2、学生独立思考后完成设计图。

师：请同学们动手来画一画吧！

3、学生汇报交流个性化设计的名片，教师表扬“名片”设计精美的学生。

（1）学生展示自己所设计的不同款式的名片。

师：谁愿意来和大家分享一下你所设计的名片？

两名学生代表上台介绍自己所设计的名片。