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5、通过编对话使学生内化所学内容,进行知识迁移;
6、结合自己实际生活中类似Peter的经历,正确看待“失败或失意的事情”,不轻易放弃,勇于面对挫折,并能从中找到前进的动力。5、教学重、难点【重点】:运用寻读、略读、细读等有效阅读策略培养学生的阅读理解能力;
【难点】:能够通过思考与讨论内化所学内容,根据创设的情境编对话到达知识迁移;6、教学流程图
SHAPE ﹨* MERGEFORMAT
5.教学过程教学环节及
时间安排教师活动学生活动设计意图教学资源Step 1
Lead – in
(2mins)
Show four pictures to make sentences with “make sb+adj”
Look at the pictures. Review the target language
激活学生已有语言结构
多媒体、课件、课本Step 2
Pre-reading
(8mins)
Show the question of free talk:
Have you ever made a mistake?
How did it make you feel?
Think over and answer the questions
学生回忆自己曾经犯错的经历和感 受,以此激发学生对语篇主人公受挫后相同的情感共鸣和阅读兴趣
多媒体、课件、课本Step 3
While-reading
(18mins)
1、First- reading(skimming)
2.Second- reading (scanning)
Read the story and number the events in the
correct order
Read the paragraph 1、2、3、4、5、6、7 and answer the four questions in 2c
检测学生对叙事性文章情节发展先后顺序的理解
解读人物情感经历,以此检查学生对文章细节的把握
多媒体、课件、课本Step 4