冀教2011课标版《找次品》优质课教案设计

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过程与方法：结合具体事例，经历讨论、交流、总结“找次品”方法的过程。

情感态度与价值观:对“找次品”的问题充满好奇心，在与他人交流自己的想法以及合作解决问题的过程中，获得成功体验。

教学重点：掌握“找次品”的一般思路和方法，能用天平秤最少的次数找出次品。

教学难点：理解把产品分成三组称最后的道理。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 课前探索

有2个大小、图案都完全一样的健身球，其中一个轻一点，但是用手掂不出来，怎样用天平找出这个轻一点的球，至少要找几次？

如果是3个、4个、5个、6个球呢？分别至少要找几次？完成下面的表格,并说明你的方法。

23456至少称几次

二、课上探究

1.交流汇报课前情况

检查课前探究情况，并让学生汇报、交流他们的方法，（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）至少称几次就一定能找出次品来？

让学生从多种方法中，寻找“找次品”的最佳方案。

例如5个球：

5（1，1,1,1,1） 不平衡 1次

平衡3(1,1,1) 2次

（2）5（2,2,1） 不平衡 2（1,1,0） 2次

平衡 1次

设计意图：让学生通过观察，猜测，试验，分析等手段，感受解决问题的策略的多样性，从而找出最优方案。

2. 合作探究

课件出示教材第92页例2。

在9个同样的零件中，工人不小心混进了一个次品（次品重一些），用天平称，至少称几次就一定能找出次品来？

让学生自己审题，并找出重点、关键的词语。

让学生先自己想一想，然后在小组内讨论，最后在全班进行汇报。