六年级上册（2014年7月第1版）《找次品》新课标优质课教案设计

六年级上册（2014年7月第1版）《找次品》新课标教案优质课下载

学情分析：

　　每一册教材都会编排《解决问题的策略》单元，所以学生已经不是第一次接触，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。此外，本节课中会涉及到的 “可能”、“一定”等知识点，学生已学过。

　　新课程实施以来，小组的合作交流、自主探究的学习方式大部分学生都已接受，普遍成为学生比较喜爱的学习方式。在小组合作学习过程中，学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。

教学目标：

1、对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2、以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

经历猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

脱离实物，分析推理“找次品”的问题。

教学过程：

一、激趣引入

　通过谈话引入次品

　提出问题：怎样很快地知道哪一瓶是次品呢？

二、初步建立基本思维模型。

　怎样去找次品？介绍天平原理

　在3瓶中找一瓶次品，要几次？　

　学生演示任意从3瓶中拿出2瓶放在天平的左右两边，如果平衡了，次品在哪？

　如果天平有一边翘起呢？引导学生有序表达。

　不管是哪一种情况，几次就可以找到次品了呀？

　再请一位同学上台演示，以加深每个同学的印象。

三、组织探究

1.第一次探究

　在4瓶中找一瓶次品，要几次？