冀教2011课标版《比的基本性质》公开课教案下载

冀教2011课标版《比的基本性质》公开课教案优质课下载

二、教材分析

《比的基本性质》是义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册的内容，它是在学生理解、掌握了比的意义，比和除法、分数的关系的基础上组织教学的，这一内容也为化简比打下了基础。

三、学情分析

学生已具备了一定知识的体验，但缺乏系统的整理。大部分应该能够根据提供的学习资源独立探索，并能进行猜测和发现这一基本性质。

四、教学目标

1、根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。

2、通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。

3、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

五、教学重点难点

教学重点：1、通过猜测、验证出比的基本性质，并对其理解。

2、运用比的基本性质进行化简比。

教学难点：求比值和化简比的区别和联系。

六、教法与学法

教学中我以让学生探究发现比的基本性质的过程为教学重点，创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。对于比的基本性质，不仅要求学生理解其内容，更重要的是会应用，即化简比。这一过程的教学则采用自学成才与讨论相结合的方法，实现教法、学法和解决问题方法多样化。

七、教学资源开发与利用

运用forclass教学软件中的教学资源，制作了课前学习微课视频，并发送至学生端。

1、布置观看微课视频，布置学生完成课前自主学习任务单。

2、课件、平板电脑(forclass教学软件)

八、设计理念

“比的基本性质”是在学生已有旧知的基础上进行教学的。老师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的学习过程中抓住重点，进行感悟，在轻松和谐的环境里，享受学习成功的喜悦。本节课意在创设一种“开放型”的课堂教学环境。“开放型”的课堂引入；“开放型”的探究新知；“开放型”的运用新知。要求学生参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识。培养学生独立思考、敢于猜想、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，真正体现以“人的发展”为本的精神。

九、教学过程

（一）创设情境 激疑添趣

1、谈话导入

师：一天之计在于晨，王老师要看看，谁的精神面貌最好，谁的笑容最灿烂。

通过平板同屏拍照功能，随机为一名笑容灿烂的学生拍照，并查看图片。