六年级上册（2014年7月第1版）《画圆》优质课教案下载

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3、情感态度价值观：结合具体的情境，感受到美源于生活，体验圆与日常生活的密切联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

教学重难点

教学重点：认识圆的各部分名称，探究圆的特征。

教学难点：理解在同一个圆内直径与半径的关系。

教学准备

学生准备： 圆形纸片、彩笔、直尺。

教师准备： 课件、直尺、圆形纸片、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形纸片。

教学过程

（一）、创设情境、激情导入 （2分钟）

师：同学们，今天动物王国里举办了一场别开生面的汽车设计大赛，你们想看看小动物们设计的汽车是什么样子的吗?(想)

1.课件展示教材上的三幅图，教师提问：你最喜欢谁的设计？为什么？根据生活经验学生会说喜欢小猴的设计。

2.为什么车轮要设计成圆形？这里有什么奥妙呢？这节课我们就一起走进圆的世界探寻其中的奥妙。（板书课题---圆的认识）

设计意图：通过创设情境引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面为学习新知做铺垫。

（二）动手操作、探究新知 （26分钟）

1、初步感知圆

(1)圆是一种平面图形，之前我们学过那些平面图形？学生回答。

(2)做游戏：现在老师把它们装到盒子里，你能摸出圆吗？让学生亲自体验圆的特征。圆和其他平面图形有什么不同呢？学生回答。

生1：圆的边是弯曲的，前面学过的平面图形的边是直的。

? 生2：圆没有角，前面学过的平面图形有角。。

接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，第二组就是刚认识的圆，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。

(3)除了车轮是圆形的，日常生活中在哪儿还见过圆呢？学生举例，如果这样说下去能说完吗？（不能）接着课件出示生活中有关圆的画面让学生欣赏，学生会说：“哇...... 生活当中的圆真多呀!”对，生活中的圆确实很多。早在2000多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出过这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。

继续学习圆

2、认识圆的各部分名称和特征

（1）找圆心

这一环节让学生自己试着找圆的正中心，首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，换方向后再对折这样打开重复二、三次。说说你发现了什么？学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫做圆心，用字母“Ｏ”来表示。并板书。