《漂粉精和水的消毒》优质课教案设计

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（二）教材分析

本节课选自沪科版《化学》高中一年级第一学期第二章第2节。从教材的内容组织上看，本节内容包含“氯气的性质”“次氯酸盐”“氧化还原反应”等课题，旨在引导学生全方位、多视角地认识氯及其化合物的性质，由此建构“氯单质及其化合物”的知识网络。从《普通高中化学课程标准（2017版）》来看，要求学生“了解氯及其重要化合物的重要主要性质”，并在情境素材中建议“含氯漂白剂及其合理使用”。从《上海高中化学学科教学基本要求（试验本）》上看，要求学生“说出漂粉精的主要成分、制法，解释漂白原理及失效原因”。次氯酸钠是氯碱工业的重要化工原料，对次氯酸盐的性质及变化的学习，可以促进学生将化学知识应用于生产、生活实践，形成运用化学知识解决问题的能力。

（三）学情分析

学生已经学习了氯气的性质，知道氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白性且次氯酸不稳定，见光易分解。但生活中的漂白剂有效成分是次氯酸盐，学生无法建立氯气、次氯酸钠和次氯酸三者之间的关联。

二、教学整体分析

（一）教学目标

说出漂白水和漂粉精的有效成分和制备方法，书写相关反应的化学方程式；

解释漂白水和漂粉精的漂白原理，解释漂白水在空气中失效的原因；

3. 通过实验探究有色纸条的漂白，初步形成基于物质性质和变化的认识模型及科学探究的一般方法

4. 列举常见的漂白剂，建立物质性质与用途的关联，增强合理使用化学品的意识。

（二）教学重难点

重点：次氯酸盐型漂白剂的制备、漂白原理

难点：次氯酸盐型漂白剂的漂白原理

（三）教学流程设计

情境线

知识线

思想方法线

美年达变色实验

漂白类型

由宏观现象辨识物质及其反应，对变化进行分类

次氯酸钠发生装置

漂白剂的制备

对情境中的关键要素进行分析，运用化学符号描述物质及变化

白醋增强漂白水效果

漂白剂的生效原理