《进一步认识氧化还原反应》集体备课教案设计

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知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生的学习是一个自主构建的过程。

二、教学背景分析：

氧化还原反应贯穿于高中化学教学过程的始末，现在已学习完氧化还原反应的相关知识，对氧化还原反应规律及应用层面上的一种深层次的全面整理、归纳、提升还有一定的难度。

教师激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律。本节课以创设问题情境，搭建学习的台阶，提高学生的思维能力和培养科学方法为主线。

三、教学目标：

知识与技能：

1、掌握氧化还原的概念；

2、了解氧化剂和还原剂的概念；

3、掌握重要的氧化剂和还原剂之间的常见反应；

4、能判断反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式。

过程与方法：

1、通过总结物质在反应中作氧化剂还是还原剂与元素化合价的关系，培养学生分析、解决问题的能力。

2、通过陌生氧化还原反应方程式书写与配平，培养学生综合应用所学知识的能力。

情感态度价值观：

通过本节课的学习，使学生对化学与生活的密切联系有深刻的了解和认识。了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会的情感。

四、教学重难点：

教学重点：物质作氧化剂还是还原剂与元素化合价的关系，

重要氧化剂和还原剂的常见反应。

教学难点：氧化还原反应方程式书写与配平。

五、教学准备：

学案、多媒体课件、视频

六、教学实施过程：

引言：氧化还原反应是中学化学中的重要知识，生活中我们经常要用氧化还原反应原理来解释一些现象。生活中无处不存在化学反应，特别是氧化还原反应，但事情都有它的两面性，我们应该成分利用好有利的氧化还原反应，防止或减缓有害的氧化还原反应，让自己的生活更加环保。请大家看视频。

板书：氧化还原反应

师问：视频中84消毒液和洁厕灵混合使用会产生什么气体？通过学习之后请大家写出相关方程式。