《化学反应有快有慢》优质课教案设计

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本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、有感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。本节课教学拟采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式，在教学过程中，充分体现化学学科“生活—化学—社会”的教学思想，即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用化学原理去解释，回归生活并利用理论为社会服务。?

三、教学目标?

【知识与技能】?

?通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同，知道化学反应速率的概念及其表达方式。

【过程与方法】?

1、通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法。?

2、通过有关知识的学习，逐步熟悉由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。

?【情感态度与价值观】?

通过化学反应速率的学习，体会生活中 有关化学反应速率的现象，感受以定量的思维考虑问题。

??2、通过影响化学反应快慢规律的发现过程，培养学生严谨认真的科学态度和精神。?

四．教学重点、难点?

【重点】 化学反应速率的概念及简单计算

【难点】 化学反应速率的简单计算

五．教学方法

类比分析法、讲授法、归纳总结法

六．教学过程

【引入新课】：在前面的学习中，我们主要讨论了化学反应与热能和化学反应与电能，知道化学反应的两大基本特征：物质变化和能量变化，除此之外，对于一个具体的化学反应，人民还关系什么？非常关系一个化学反应的快慢即化学反应的速率，本节课我们就一起来研究......

【思考与交流】：指导学生阅读P47图2-17，思考：这些反应的发生所经历的时间一样吗？反应的快慢与我们有什么关系？

判断化学反应进行快慢的方法有哪些？

CaCO3(固)+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，怎么表示它的反应速率？

思考：什么是定性？什么又是定量？

例如：我们学过物理都知道：

光的传播是很快的-------------定性描述

光在空气中传播的速度是3108m/s

思考：如何定量地判断一个化学反应的快慢？