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8.担心做某事 9.取代某人的位置 10.被跟踪
过程与方法
阅读理解，分角色表演故事，调查活动
情感、态度与价值观
通过学习体会到无论任何人，无论地位高低，财富多少，名声大小，都有他的快乐和烦恼，引导学生体会和思考：什么是快乐？怎样才能得到快乐？
重点：教授学生生词及词组，特别是让学生感知连词在句子中的实用。对听说能力的训练。
难点： 运用目标语言进行实际的阅读练习和复述故事。
教法：
本节课以阅读为主，在每个环节采用“启发式”教学模式，引导学生完成任务。
另外，采用“任务教学法”，把本节课分为几个任务进行，由易到难，由浅到深的进行。并引导学生互助交流，互相协作完成任务。
学法：
九年级学生学习有较好的知识基础和合作实践能力，对于语言故事这一体裁有极大的兴趣，因此引导学生积极参与小组互助协作，有问题共同商讨解决，并积极参与到课堂竞争。学会利用目标语言复述或表演故事。学会独立思考，自我总结,互相评价。
教学步骤及意图：
Step1. 热身活动（课前两分钟）：
给学生展示一个视频，短片配上歌曲You are my sunshine.图片中附上相关的英文短语。学生欣赏。引出最后总结语：Happiness is a sense of your own . 然后引入本课题目，出示今日目标。
设计意图：优美的短片和文字，舒缓了学生课前的紧张情绪，从正面引导铺垫美好的情感对人的重要性。激发学生兴趣，让学生知道今天学习目标是阅读关于Happiness的话题,并导入新课。
Step2.导入
1.展示PPT问题:Think of what can make you happy?师生两两对话，谈论图片。 When I have …,it always makes me so happy. 学生观察图片，并根据自己情况回答,两两问答，运用核心句型造句。
2.老师总结:If you are unhappy , maybe you need to find a shirt of a happy man.引导全体学生说出课文标题：The Shirt of a Happy Man.同时点出课文体裁：An Italian Fable寓言故事。
设计意图:引出target language本单元语法聚焦中的核心句型,导入新课。
Step3.读前活动
Underline the following phrases and translate.两个同学上黑板翻译短语、互批、互评等级，其他学生校对。
设计意图：对于读图的猜测作答，是引导学生学习阅读计策的重要方法。并根据图片内容猜测课文的内容。扫清词汇障碍，老师为下文的语言输出做铺垫。
Step4.速读
1.学生带着问题迅速阅读本文，问题是：“Who is the man in the picture？ What’s the main idea?” Translate the title.
2．扫描阅读，判断句子正误。学生读题、核对答案、画出课文中的相关句子。通过改正句子，引出neither...nor...这一短语用法。
设计意图：提高学生阅读速度，培养学生迅速抓取信息的能力。让学生带着问题有目的的阅读。学习运用阅读策略skimming and scanning浏览课本中图片和标题。
Step5. 精读
让学生分段阅读，并在每个部分设置问题，让学生带着问题仔细阅读文章，然后展示答案。展示答案后，让学生总结出怎么样迅速找出答案的。
问题：What’s wrong with the king?