高一下册《盐类的水解》精品优质课教案设计

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过程与方法：培养学生的实验技能和分析问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：创设宽松的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣。

对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生能够透过现象看本质。三、学习者分析

高二的学生具有了一定的知识基础和学习能力，思维活跃，能独立或合作完成简单的实验探究。通过前一阶段的学习，学生已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH等知识。且具备了分析溶液中各种粒子微观行为的能力。

学生可能遇到的困难：

1、 学生不能很好的理解微观粒子之间的相互作用和溶液中各种离子浓度之间的大小关系。

2、学生已有的经验认为盐溶液应该是显中性，学生已有的前概念很难通过教师的简单讲解来改变。

3、归纳概括有困难。四、教学重难点分析及解决措施

重点：盐类水解的实质和规律。

难点：盐类水解的实质。

解决措施：本节课结合教材特点指导学生从生活中的化学知识入手开展学习活动，结合实验验证，层层导入，这种使学生动口动手动脑动眼的多层次教学。在重难点突破上，结合信息新技术展台软件实现师生更好的的互动，及时反馈学习效果，及时做好评价，更好的实现了小组之间交流。同时运用视频动画加深学生对盐类水解的认识，这样学生真正的成为学习主体，感受到化学学习的乐趣，化难为易,并使知识系统化。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 环节一、

创设情景、引入新课

从生活常识入手引导学生盐溶液呈现不同酸碱性蜜蜂蜇伤老人、氯化铵溶液除铁锈将生活实际与化学知识联系起来，提出问题，引发思考，同时激发学习兴趣通过课件展示图片，更形象生动。环节二

提出问题 实验探究

学生通过实验更直观认识到盐溶液呈现不同的酸碱性，经过谈论分析，归纳出盐溶液酸碱性的规律。探究活动1：实验探究不同盐溶液的酸碱性

①教师通过演示实验验证碳酸钠和氯化铵溶液的酸碱性，同时演示用pH试纸测定溶液酸碱性的正确操作方法。

②学生分小组实验：用pH试纸测定不同盐溶液的酸碱性，并将小组实验结果填写到黑板上的表格内，以便小组之间的交流。

③学生经过交流讨论，分析归纳出盐溶液酸碱性的规律。学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、等学习方法，通过，分析讨论实验结果，思考盐溶液呈酸碱性的一般规律，层层推进，得出结论。

，通过展台软件的应用，便于高效快捷反馈学生的学习效果，也有利于小组之间的交流。环节三

理论研究

盐类水解的实质与规律

通过探究不同类型盐溶液呈酸碱性的原因，提出盐类水解概念，分析盐类水解的实质。探究活动2：

（CH3COONa、NH4Cl、NaCl为例）

①通过提问、思考、讨论，分析强碱弱酸盐CH3COONa溶液呈碱性原因，提出盐类 的水解概念。

②分小组内讨论交流，分析强酸弱碱盐NH4Cl溶液呈酸性原因，小组之间进行交流。