沪科课标版《铁和铁合金》集体备课教案设计

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二、教学重点和难点

重点：检验四氧化三铁并测定其含量的实验设计，铁的化合物间的转化关系。

难点：测定四氧化三铁含量的实验方案设计。

三、教学过程

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入展示网络新闻：“打印机致癌？”，说明事情原委、提供墨粉成分说明书、实物；

观看以生活情境引入课题，激发学生学习兴趣。自主探究： 讨论检验打印机墨粉中四氧化三铁的实验方案。 1．提出问题：用什么化学方法可以确定墨粉中含有四氧化三铁？

2．演示验证实验。

3．小结物质转化关系。 思考、讨论、提出解决问题的方案；

评价实验方法，最终得出最佳方案；

完成学案。 明确要利用具有明显现象的反应来检验物质，进行定性实验；

不能直接检验的物质要通过物质的转化进行检验；

强化物质之间转化关系。 协作学习：讨论测定墨粉中四氧化三铁含量的实验方案。 1．提出问题：如何测定墨粉中四氧化三铁的含量？如何能更准确的测量四氧化三铁的含量？

2．组织学生研讨；

3．评价几种测定方法；

4．回忆旧知识：测定混合物中某种物质含量的方法有哪些？

5．小结物质转化关系。 分组研讨；

讲述小组方案；

质疑、评价；

完成学案； 回顾定量实验的方法和原则；

完善铁的化合物间的转化关系，并能熟练应用；

明确实验设计不仅要关注物质的性质和转化关系，还要考虑具体的实验操作问题。 小结：测定物质含量的实验方法1．比较几种方法的优劣；

2．留思考题：能否用气体法测定墨粉中四氧化三铁的含量？ 思考问题。 拓展知识，为后续学习留出空间。 自主学习：展示学生构建的铁及其化合物网络图。 讲评作业，强调“铁三角”之间的转化和铁及其氧化物之间的转化规律体现了物质的氧化还原性，要选择合适的氧化剂或还原剂实现转化，而铁的氧化物、铁盐和铁的化合物之间的转化体现物质的酸碱性，要选择合适的酸碱实现转化。 思考明确转化关系的实质。 总结 从物质类别和化合价角度认识物质性质，从二维角度构建铁的化合物网络图。 了解高考相关信息。 进一步完善铁的化合物网络图，认识二维网络图的特点，能应用到其它化合物的复习过程中。 创新提升：完善用氧化还原滴定法测定四氧化三铁含量的实验方案。1．提出问题： 用滴定法测量四氧化三铁的含量时，应该注意哪些问题？

2．提供题目（见学案），学生解决问题。 思考、交流、完成学案。 扩展物质转化关系。

明确除了全面掌握所学知识，还要学会查阅资料，提取有用信息解决问题。 【课前学案】