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高二上册《铝和铝合金》精品教案优质课下载
二、教学重点、难点
构建铝单质被氧化的认知模型
三、教学流程
四、教学过程
（一）引入：复合包装材料的介绍
【教师】ppt上的复合包装材料在生活中很常见，其中含有一层铝箔。今天我们就对铝单质的化学性质一探究竟。
【设计意图】从常见的包装材料引入课题，贴近学生的生活，也体现了铝单质的应用价值，
【教师】大家能说出哪些铝单质的化学性质？
【学生】与酸发生置换反应生成H2；与某些盐发生置换反应，生成比铝活泼性弱的金属单质。
【设计意图】唤醒学生的记忆，为新课展开进行铺垫。
【教师】我们来看复合包装材料的结构，为什么要在铝箔的内、外都贴合聚乙烯材料呢？
【预设回答】防止铝箔与O2或者是所包装的液态物质发生化学反应。
（二）任务1：探究Al与O2的反应
【教师】很多资料显示，Al能与O2发生化学反应，但铝箔明明可以在空气中稳定存在。我们需要提供怎样的条件才能让铝与氧气反应呢？
【学生】可以将铝片在空气中加热。
【演示实验1】Al在空气中加热
【回答】似乎没有明显的现象，可能已经与氧气反应了，形成致密的氧化膜。
【设计意图】引发思维的冲突，展开后续的讨论。
【学生实验1】“毛刷实验”
【学生】加入硝酸汞后观察到黑色物质的生成，可能是形成了“铝汞齐”，清洗后暴露在空气其中一段时间，铝片表面产生大量白色毛刷状固体，可能是Al与O2作用的结果。
【教师】老师利用手机微距镜头拍摄了一组毛刷生长的视频，带大家近距离的感受一下毛刷生长的“疯狂”。
【视频1】利用手机微距技术拍摄的“毛刷”生长过程
【教师】我们如何证明毛刷的生长确实是Al与O2作用的结果呢？我们借助现代信息技术，利用氧气传感器监测随毛刷生长，密闭容器中氧气含量的变化。
【设计意图】激发学生探究毛刷成分的欲望
【演示实验2】氧气传感器测定随毛刷生长时密闭容器中氧气含量的变化