《苯》集体备课教案设计

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2．过程与方法　

通过对苯分子组成及结构复习，以及对性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，加深认识有机化合物中的“结构-性质-用途”的关系。　　

3．情感态度与价值观　

通过苯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识，养成科学的分析解决问题的方法。激发学生热爱科学、热爱化学、献身于科学事业的热情。

教学重点难点重点：苯的加成反应与取代反应，并能从结构上认识其反应特点。；

难点：苯的结构与其化学性质的关系，苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。教学策略教师讲授与学生探究相结合，具体采用比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等教学方法教学过程教师活动

学生活动

设计意图

复习： 在前面的学习中我们已经学习了饱和烃和不饱和烃的代表——甲烷和乙烯。在上课之前，我们先来回顾饱和烃和不饱和烃的典型性质。

复习回顾饱和烃的典型性质——易发生取代反应

不饱和烃的典型性质——易发生加成反应

复习就知识，为后面学习苯的特殊性质奠定基础，承上启下。

复习回顾：苯的物理性质

思考、讨论

学生对苯物理性质及结构的进一步熟悉，可以激发学生想象力和逻辑思维能力。

导入新课：为了纪念凯库勒对苯分子的结构的巨大贡献，凯库勒式仍被沿用能理解为单、双键的交替. 科学的表现了6个碳原子间的键完全相同。正是苯的这种特殊结构决定了苯的特殊性质。像周期表中位于分界线附近的元素，既表现金属性又表现非金属性。而苯，既有不饱和烃的性质——能发生加成反应，又有饱和烃的性质——能发生取代反应。

视频短片

讲述：刚刚我们说苯的结构很特殊，性质也很特殊。现在我们一起来看一下，苯是怎样体现它“饱和与不饱和”的双重性质的。苯的特殊结构，同学们推测苯能发生哪些类型的反应呢？

能够燃烧、加成和取代

进一步引导学生理解结构与性质的关系。

向试管中加入少量的苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。

观察、记录现象：酸性高锰酸钾溶液不褪色，上层无色，下层呈紫红色。

通过实验现象的观察，提高学生的观察能力和表达能力。

小结向苯中加酸性高锰酸钾溶液。说明苯的性质类似于饱和烃，与烯烃性质差别很大。

做笔记