沪科课标版《铁盐和亚铁盐》优质课教案设计

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就铁元素本身来看，这可以完善铁及其化合物之间的相互转化的知识链，有利于形成相对完整的知识体系。

二、学情分析:

学生通过“离子互换反应”、“氧化还原反应”的学习，具备了一定的书写一般离子反应方程式、判断氧化还原反应相关知识的能力；通过“金属及其冶炼”的学习，对铁、钠单质的性质已经完全掌握；已学习了铁的氧化物及氢氧化物，对铁盐与亚铁盐也有了初步的接触；也掌握了一些基本的化学实验方法，具备了从实验学化学的思想。因此，本节课在设计上从学生已有的认知及发展水平出发，确立认知起点与障碍点，以旧知为生长点，以旧带新，注重单元教学内容之间的相互联系与促进，通过理论分析和实验探究来认识铁盐与亚铁亚的相互转化条件，注重现象的描述、离子方程式书写，加深对氧化还原理论的运用。

本节课学生的主要学习障碍有两点：一是对于常见氧化剂的氧化性、还原剂的还原性的强弱比较模糊，对于氧化还原反应发生的原因理解不够透彻。通过对氧化还原反应转化条件的分析、归纳反应共性，从而构建Fe3+和Fe2+的转化模型，深化铁离子与亚铁离子的转化是一定条件下的转化。知识理解的模型化策略也进一步加深了对氧化还原反应理论的理解和运用，氧化还原反应的方向即是氧化性、还原性由强变弱的方向。二是学生的实验设计与探究能力相对不足，尤其是面对相对复杂性的实验（如存在干扰离子）。在教学活动中，共设计了4个动手、动脑的探究活动。从单一离子的检验到有干扰离子的离子检验，从单一的验证性实验到实际情境下的问题解决，从方案的设计、优化到实验过程中干扰因素的排除，从易到难，螺旋上升，给与学生充分的学习体验，帮助学生感受物质性质探究的一般过程，完成实验探究能力的进阶。

教学策略

本节课在设计上主要采用了“教学情境化、学习探究化、驱动任务化、理解模型化”的四化策略。以上海苏州河过去的污染、现在的治理、未来的展望为情境线贯穿课堂始终；在教学内容的组织上，设置了4个学习板块，具体设置了4个探究活动（见图1），以任务驱动的形式推进学生学习活动和教师教学活动的展开，突显重点知识的统领作用，让学生获得结构化的学习内容。注重活动与情境的相互融合渗透，在真实情境下解决真问题，利于学生全身心的参与，提升培养保护水环境的意识，提升学生的家国情怀，体会化学的社会价值。

充分发挥教学内容的教育功能，培养“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”、“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。Fe2+与Fe3+ 的相互转化既是本课的重点也是难点，在知识学习上以探究式学习为主，采取理论分析与实验探究相结合的形式，让学生有更多的机会主动体验知识的形成过程，养成严谨求实的科学态度。知识理解上借助模型构建，在常见的氧化剂与还原剂中寻找到共性，为寻找转化规律提供了思考角度和方向，提升高阶思维能力，加深对氧化还原理论的理解。

四、教学目标：

1、理解Fe2+、Fe3+的性质，探索Fe2+、Fe3+的转化规律，构建它们的转化模型。

2、掌握Fe2+、Fe3+的检验方法。

3、通过动手、动脑的活动，经历观察、分析和提炼等过程，培养运用已有知识解决实际问题的能力。

4、由探析上海苏州河水质不断优化的化学原理，增强保护水环境的意识，提升家国情怀与学科情感。

五、重点、难点：在不同情境下Fe3+（Fe2+）的检验; Fe2+、Fe3+ 的相互转化

六、教学过程：

教师活动学生活动设计意图引入【视频】上海母亲河苏州河介绍。

【讲解】视频中我们看到的是上海的母亲河苏州河，苏州河历经百年沧桑巨变,承载着上海太多的故事与历史。对比20年前的苏州河，劣五类水，又黑又臭。其实苏州河的黑臭并不是个案，国内外许多学者都对河道黑臭的形成机制进行了研究，现已证明与水体中Fe2+和Fe3+的浓度密切相关，Fe2+在致黑方面起主导作用。观看以上海的母亲河苏州河创设情境，引入课题，引发兴趣，激发热爱家乡的情感。Fe3+的检验【过渡】今天这节课，我们就一起从苏州河的水质变化开始，来探究一下铁盐与亚铁盐的性质以及它们的相互关系。为了便于探究，首先来学一学Fe2+与Fe3+检验方法。大家观察一下试剂盒里老师提供的试剂，你想怎样鉴别 Fe2+、Fe3+，将方法填写在学案上。

【探究1】如何鉴别 Fe2+、Fe3+？观察、回答

1、观察试剂颜色

2、+NaOH 溶液

3、+KSCN溶液引导学生多角度来鉴别 Fe2+、Fe3+。【提问】那 Fe2+与 NaOH 溶液、 KSCN溶液反应吗？不知道，实践是检验真理的唯一标准，那试一下吧。

【追问】 振荡一下看看，试管壁上有别的颜色吗？还会有其它现象吗？

【视频】 FeSO4与 NaOH 溶液的反应。

【讲解】首先生成白色沉淀、马上变为灰绿色，最后生成红褐色的Fe(OH)3沉淀。4Fe(OH)2+O2+2H2O→4Fe(OH)3 +2价铁容易被空气中的氧气氧化成+3价铁。实验：取少量FeCl2溶液分别与 NaOH 溶液、 KSCN溶液反应。

记录现象；回答。

Fe2+与 KSCN溶液不反应，与 NaOH 溶液反应生成灰绿色沉淀。通过自主实验得到结论，丰富学习体验。【提问】这两支试管中装的是一样的稀释后的样品，是Fe3+还是Fe2+，用化学方法来鉴别一下。