沪科课标版《烃的同分异构体》优质课教案设计

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1.理解同分异构体的涵义。

2.掌握同分异构的判断方法，重点掌握书写形式变换法。

3.学会同分异构体的书写，重点掌握对称氢原子的确定。

过程与方法： 通过拼装模型，加强形象思维，提高学生的分析和判断能力。

情感态度价值观：增强为人类文明和社会进步而努力学习的责任感和使命感重点同分异构体的判断要领和书写方法难点同分异构体的书写教学

方法根据《烃的同分异构体》这一节抽象特点，结合学生初学对书写同分异构体的困难，采用直观教学，即“边讲、边演示、边归纳”的探究教学法。通过边做边思考，产生从感性到理性的飞跃，继而形成如何书写碳架异构的方法，再演示归纳出规律，与学生达成共识。真正掌握方法和要点，最后进行练习巩固难点。

教

学

媒

体

的

内

容

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教师活动学生活动设计意图引入：在之前的学习中我们已经初步了解有机物主要有碳氢氧氮磷硫等元素组成，其中最简单，最重要的一类就是哪类呢？今天我们就以碳为骨架研究烃的结构。

【书】烃的同分异构体学生回答：烃由旧识引入同分异构现象，从而不会对新知识点感到陌生，让学生感到是在原有知识基础上进行加深和拓宽，并为下面介绍同分异构体埋下伏笔。以碳的四个价键为原则，尝试拼出四个碳和若干个氢原子构成的有机物，同时考虑最多需要多少个氢？可能需要多少个氢？氢数相同时拼出的构型是否相同？学生拼装模型培养学生动手能力，通过动手实践得出结论的能力，启发实践是检验真理的标准。请学生点评拼出的结构的分子式和所含有的官能团。学生上来点评，其他同学观察。

培养学生表达能力和分析能力，并且进一步理解烃的结构特点。 讲解烃的分类

【书】1.烃的分类认真思考并做笔记从整体让学生了解烃的分类，分类的缘由，而不是一味的机械记忆。展示三种球棍模型，学生判断结构是否相同。我们可以把烃的结构抽象到纸上表示它们的连接情况即为结构式，请同学们写出C4H10的结构式。学生思考球棍模型是否相同，并书写结构式引出同分异构体的概念分析分子式同为C4H10 的不同有机物之间的关系，引出有机物存在同分异构现象学生认真思考新知学生领悟同分异构现象和同分异构体的概念通过例题讲解，归纳书写同分异构体书写的方法和书写步骤，取得学生的认可。让学生意识到书写同分异构体的思考顺序的重要性认真思考并做笔记讲练结合，让学生学以致用，使知识点及时得到巩固。 智力比拼：一氯代物，讲解等效氢法则

（1）连在同一个碳原子上的H原子等效。

（2）连在同一碳原子上的甲 基上的H原子等效。

（3）处于对称位置上的H原子等效。

【书】等效氢法则认真思考并做笔记学生领悟等效氢法则并加以应用讲解同分异构体的类型

【书】同分异构体的类型

类别异构

碳链异构