《物质提纯分离的基本操作》精品优质课教案设计

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一、教学与评价目标

1、教学目标

从实验目的探讨洗涤目的，寻求回答问题的突破点，训炼学生接受、吸收、整合化学信息的能力。形成绿色化学意识，增强社会责任感。

从实验目的探讨如何选择洗涤液，提高学生分析和解决化学问题的能力，养成严谨求实的科学态度。

强调沉淀洗涤操作答题模板。强化学生掌握化学实验的基本方法和技能。

从滤液中存在的微粒探讨怎样证明洗涤是否干净及答题模板，探讨运用化学知识分析和解决问题的过程，并能正确地运用化学术语进行表达。

2、评价目标

通过对洗涤目的的探讨，诊断学生理论联系实际的观念，依据实际条件并运用所学的化学知识和方法能否解决生产、生活中的化学问题，形成保护环境的观念。

通过探讨洗涤液选择的原则，诊断学生能否根据物质性质分析实验问题，将实际问题分解，运用相关知识（溶解性、挥发性等）解决化学问题的能力。

通过强调沉淀洗涤操作答题模板，诊断学生掌握化学实验操作情况。

通过探讨怎样证明洗涤是否干净，诊断学生能否运用所掌握的知识进行必要的分析和探讨，提出处理或解决问题的具体方案。

二、教学与评价思路

三、教学过程

引入课题：

近期学生做了不少高考真题及高考模拟题，在全国一卷化学高考实验综合题中，经常涉及对晶体或固体进行洗涤问题。

关于沉淀的洗涤经常会涉及四个问题。1、洗涤沉淀的目的? 2、用什么试剂洗涤沉淀？ 3、怎样洗涤沉淀？ 4、怎样证明沉淀是否洗涤干净？本节课我们来彻底解决这四个问题。

例题1、(2010江苏第16题)：钡盐行业生产中排出大量的钡泥[主要含有BaCO3、BaSiO3、BaSO3、Ba(FeO2)2]等。某主要生产BaCl2、BaCO3、BaSO4的化工厂利用钡泥制取Ba(NO3)2，其部分工艺流程如下：

问题：上述流程中洗涤的目的是 。

【学生审题、思考、回答】

深挖：1、工艺流程最终目的是？

2、工艺流程中用那些物质？经过那些反应达到流程目的？

3、过滤后流程目的要滤液？还是要滤渣?

4、滤液中有哪些物质？滤渣上会残留那些物质？

终极目标：1、回答上述问题应从哪些角度回答？

2、 怎样完美回答问题？