拓展型课程《离子方程式》公开课教案下载

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第4章第1节 离子互换反应 第3课 离子方程式 第2学时

教材及

课题分析

本节内容位于高中化学“拓展型课程”教材（上海科学技术出版社）第4章第1节，与《化学（高一下学期分册）》中的第7章第2节“研究电解质在溶液中的反应”相衔接。本节内容首先在第1课以4组溶液中的离子互换反应的分析为例，引导学生从离子浓度变化的角度认识离子互换反应的规律；接着在第2课对酸、碱、盐中的离子互换反应以醋酸和碳酸钠为例，从实际参与反应的离子或微粒的角度和平衡移动的角度进行了分析；最后在第3课指明可用实际参加反应的离子来表示离子互换反应即离子方程式，介绍了间接和直接书写离子方程式的两种方法。相比于《化学（高一下学期分册）》中的相关内容，本节教材从电离理论和平衡移动的观点对离子互换反应的规律进行了更加深入地分析和讲解，旨在帮助学生学习建立对于离子互换反应更加结构化的认识思路。

本学时作为对第3课第1学时的延续和归纳整理，计划以实验现象和数据的对比分析作为证据，引导学生进一步从“溶液中微粒种类和数目变化”的角度对“离子互换反应”的微观本质进行分析，通过“可视化分析”的教学策略帮助学生建立对于离子互换反应本质的“定量”认识角度，同时也进一步深化学生对离子方程式意义的认识。

学情分析

（1）知识基础：学生在初中学习过复分解反应，知道酸、碱、盐在水溶液中可以相互反应，高中阶段在本学时之前的已经学习了电解质电离和离子反应的相关基础知识。

（2）能力基础：学生已具备从理论上分析溶液中的微粒组成及微粒之间所发生反应的能力，能够利用离子方程式对简单的离子反应进行化学表征，但是尚不具备分析与量有关的多阶段复杂离子反应的能力。

（3）心理基础：学生对于能够直接观察到的宏观现象通常会觉得亲切和熟悉，但是对于溶液中离子种类和数目的变化，当现象不明显或肉眼无法直接观察到现象时，一般会觉得抽象和陌生。

教学与

评价目标

1.教学目标

（1）通过对比稀硫酸和NaHSO4溶液分别与Ba(OH)2溶液反应的案例，形成从“溶液中微粒种类和数目变化”的角度分析离子反应微观本质的认识思路，巩固并提升对离子反应认识思路的结构化水平。

（2）通过对溶液电导率实验数据的分析，建立宏观现象与离子反应微观本质之间的关联，并形成基于实验证据进行推理的素养，深化对离子反应的本质和离子方程式含义的认识。

教学重点：离子反应的微观本质 教学难点：定量分析多阶段复杂离子反应

2.评价目标

（1）通过对反应前后溶液中离子种类及数目变化情况的“可视化分析”，诊断并发展学生对于离子反应本质的认识进阶（宏观现象水平、微观本质水平）。

（2）通过对数字化实验数据的理论预测和对比分析，诊断并发展学生对离子方程式含义的认识水平（定性水平、定量水平）。

【教学与评价思路】

1宏观辨识与微观探析

2宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知

3证据推理与模型认知

4宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知

5证据推理与模型认知，宏观辨识与微观探析

1宏观辨识与微观探析