沪科课标版《氧化剂还原剂》优质课教案下载

沪科课标版《氧化剂还原剂》最新教案优质课下载

知识与技能：以过氧化氢的性质为载体，复习氧化还原反应的基本概念，初步学会推断氧化还原反应的产物，配平基本的氧化还原反应，比较氧化剂的氧化性强弱。

过程与方法：通过观察实验，利用已具备的化学知识解释实验现象

情感态度和价值观：了解氧化剂在生活中的应用，体会化学学科中结构决定性质、物质转化与电子守恒等基本学科核心素养。

【教学重点和难点】

化学概念教学的实践表明，形成化学概念的学习过程与科学概念的形成过程基本一致。他们总是以客观事实为依据，在此基础上概括出抽象概念，在深化学习的过程中进而形成具体概念，在具体概念的应用与学习研究的过程中进一步引申、分化、发展从而形成新的概念。

氧化还原反应是学生在学习中学化学过程中遇到的一个较抽象、难理解的化学概念。两个方面体现了其难点。首先氧化还原反应一般定义为“有电子转移发生的化学反应”，而电子转移本身对学生来说就是一种抽象的认识，对学生来说是一种学习障碍；其次氧化还原反应概念在现实生活情境中体现得比较隐蔽，要熟练把握该概念并用于解决实际问题对初学者还存在着困难。

在学习氧化还原反应时，我们要从微观角度来研究宏观现象的本质。氧化还原反应的主要内容是氧化反应、还原反应及反应的本质，与之对应的研究思路为：在一个化学反应中哪种物质或元素发生氧化反应，哪种物质或元素发生还原反应，为什么会发生此反应？其次，我们要从宏观—微观—符号的角度来认识氧化还原反应，这也是由化学学科的特点决定的。教师在上课过程中应将一个化学反应的可观察到的宏观现象、化合价发生变化的微观本质、化学方程式的符号表征有意识地整合在一起，这样学生就会在潜移默化中建立宏观—微观—符号三者之间的联系，并逐步形成三重表征的思维方式。

教学重点：从过氧化氢的性质推断氧化产物和还原产物，并选择合适的氧化剂完成上述转化。

教学难点：解释过量过氧化氢加入氯化亚铁和硫氰化钾混合溶液的实验现象，并推导氧化性强弱的规律。

【教学流程】

学习活动一

学习支持

学习评价

认识过氧化氢的不稳定性，从而为研究过氧化氢的化合价与氧化还原反应的关系做出铺垫。

实验导入：

实验一：在过氧化氢浓溶液中加入酵母粉悬浊液——有白色泡沫喷涌而出。

实验二：在过氧化氢浓溶液中加入氯化铁溶液——有黄色泡沫喷涌而出

学生是否能够意识到过氧化氢的催化分解有多种催化剂，不仅仅是只有二氧化锰一种

学习活动二

学习支持

学习评价

认识化合价的本质是电子对偏向或电子转移，并能够应用于判断复杂物质的化合价

采用递进问题情境帮助学生思考。

1．过氧化氢和过氧化钠中氧的化合加体现形式有何不同？

2．如何写出HClO正确的结构式，为什么？