《第三单元人类对原子结构的认识》新课标优质课教案设计

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三．学情分析

硅元素在整个模块学习中占的比例比较小，历来是学生掌握知识较弱的一块。虽然硅的化合物在日常生活中常见，但学生很少和化学知识联系。由于学生已经学习过氯、钠、镁等元素化合物知识，了解一般的认知规律，特别在学习氯后，学生应该有很多的感性认识，在学习这节课的内容时候，会觉得很容易，所以与实际生活相联系，并且把握重难点。

四．教学目标

（1）课前学生预习二氧化硅、硅在日常生活中的存在和用途，引导学生自主学习，课堂上学生分组谈论，对探究题进行合作探究，引导学生对所学知识活学活用，并进行整合。

（2）了解二氧化硅、单晶硅和硅酸盐矿物与人类文明发展的密切关系，尤其是光导纤维、半导体材料给现代人类文明进程所带来的质的飞跃。

（3）了解硅、二氧化硅硅酸盐的存在、性质与用途，了解二氧化硅与二氧化碳的异同点。

（4）开展多种形式的交流活动，培养学生的互助合作、探究创新精神。

五．教学重点和难点

1、教学重点：

二氧化硅、单晶硅的性质和用途，掌握单晶硅的冶炼方法

2、教学难点

二氧化硅的结构和性质

六．教学策略和方法

本单元对学生的知识要求相对较低，关键是硅及其化合物在生活生产中的应用，特别是通过课堂教学活动，能让学生充分感觉到化学的实用性和真实性。为此，我们要让每位学生都参与到教与学中来，课前提前设计好问题，以预学案的形式发给学生让其学习，并进行批改，对错的多的地方及答题不规范处加以点拨，并在课堂上对知识点拓展，给他们充分的交流讨论时间，通过多媒体的辅助，师生共同比较、总结，达成知识要点，激发继续学习化学的兴趣。

七．教学过程

（一）课前准备

把学生分成几个学习小组，并设立组长，对本节课内容进行预习，并完成预习案，互相交流圈出重要知识点。

（二）课堂教学过程

教学环节

教师活动学生活动提问引入我们已经了解硅在地壳中的含量第二多，主要以化合态的形式存在于什么物质中？展示预学案内容及批改情况观看PPT，对号入座，答错的及时订正，并学习答对同学做题习惯板书一．硅酸盐 二.二氧化硅（分别写在黑板两侧）笔记多媒体辅助展示硅酸钠固体、硅酸钠溶液以及燃烧浸泡过硅酸钠溶液的板材的图片观看PPT提出问题同学们根据自己的观察，你能知道关于硅酸钠的哪些信息？交流讨论并回答多媒体辅助展示自然界硅酸盐的图片以及它们的化学式观看PPT提出问题同学们根据自己的观察，现在的化学式的表示方法与硅酸钠的有什么不同？它们的表示有什么共同点思考交流讨论并回答板书硅酸盐表示方法：1、化学式法；2、氧化物法：金属氧化物.二氧化硅.水提出问题硅酸盐存在广泛，有哪些用途呢？思考交流讨论并回答多媒体辅助展示陶瓷、玻璃、水泥图片以及它们的原料观看PPT板书玻璃的生产原理学生记录提出问题如何制造有花纹的玻璃杯？思考多媒体辅助展示自然界含有二氧化硅的中图片、实物等提出问题同学们根据自己的观察，你认为二氧化硅有什么样的物理性质？整理后回答板书1.二氧化硅的物理性质笔记设置问题二氧化硅又有哪些化学性质呢？可以从类比已经学过的物质来推测？思考、回答板书2．二氧化硅的化学性质笔记设置问题结合二氧化硅的物理性质和化学性质，二氧化硅有哪些用途？思考，讨论，回答。过渡展示几幅图片：大西洋海底光缆，医疗上使用的光纤胃镜。很惊奇、有兴趣

体会化学与生活板书总结3.二氧化硅的用途：光导纤维 制得的硅：半导体记录拓展从硅可以用作半导体，制备芯片，提起中国华为是世界上第一个制造出7nm麒麟芯片的公司，以及孟晚舟在加拿大被无故拘留是因为5G的话语权在华为手中，华为的股权都在中国人手中等。自豪和骄傲探究问题1、将硅酸盐改写成氧化物形式；2、为什么盛放碱液的试剂瓶不能用磨口玻璃塞？3、二氧化硅是两性氧化物吗？为什么？4、向硅酸钠溶液中通入足量二氧化碳，写出化学和离子方程式。讨论，展示，点评总结氢氟酸存放方法；硅酸的制备以及酸性强弱；单晶硅，二氧化硅，硅酸盐的用途。回答并记录达标检测准备几个习题统计完成情况（三）板书设计

除了几个大的标题外，把每个零散的知识点最后串成一条主线：

（四）达标检测

1．下列物质：①氢氟酸；②浓 H2SO4 ；③烧碱溶液；④ Na2CO3 固体；⑤氧化钙；

⑥ 浓 HNO3 ，其中在一定条件下能与 SiO2 反应的有