苏教2003课标版《第三单元人类对原子结构的认识》集体备课教案设计

苏教2003课标版《第三单元人类对原子结构的认识》集体备课教案优质课下载

（1）通过氢、氧、氦为例，认识原子结构与物质发生化学变化的关系，并在解决实际问题的过程中强化对这种关系的认识。情感、态度与价值观：

从原子结构学说的发展，体验科学探究的过程与方法；

了解科学家探索原子结构的艰辛，体会科学思维对创造性工作的重要性。教学重点：原子核外电子排布规律教学难点：原子核外电子排布规律教学辅助手段：多媒体演示、板书教学过程：

【导入】

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。人类从未停止对大自然的探索的热情和信心，从2500多年人类就开始追问大自然是是由什么构成的。

今天，答案找到了。

可你知道吗，这个探索的故事始于错误、争执，也充满抱负、启示。这个故事带来了我们人类有史以来最令人兴奋的想象、最神奇的构思。

因为大自然非常的有趣，它并不想直接告诉我们答案，而是把它当一个礼物送给我们，有着自己的包装。

让我们跟随前辈们的脚步，踏进这神奇的旅程。感谢并分享他们带来的研究成果。

1、古代原子论是哲学臆测的产物

古希腊哲学家虽有敏锐的观察力，但不能像现代科学家一样通过实验来验证自己提出的假设。

古代原子论是哲学臆测的产物，不是科学理论。是一种朴素的原子学说。

在此后的十几个世纪的岁月里，由于封建统治和神学桎梏，生产力发展缓慢，科学也停滞不前，原子论没有得到进展。

二、近代原子论是由假说发展而成的科学理论

道尔顿：

从15 世纪下半叶开始, 近代自然科学开始发展。到了17 世纪, 欧洲处于由封建社会向资本主义过渡的大变革中, 在生产实践的推动下, 近代的实验科学开始发展起来。

在古代朴素的原子论的启示下, 英国化学家道尔顿(John Dalton,1766—1844)在解释气体的性质以及化学上的倍比定律和定比定律时, 提出了各种元素都是由许多原子所构成的假说。

道尔顿的原子论使当时的一些化学定律得到了统一的解释, 成为物质结构理论的基础, 也导致了元素周期表的发现。

科学的发展充满了艰辛：

一直到19世纪末，原子的观念已经为大多数科学家所熟悉；但也仅仅是熟悉，并没有普遍被接受。波尔兹曼成功的解释了一些问题, 用原子论对蒸汽行为规律的预测达到了令人吃惊的精确程度。他们认为这些微粒非常之小，以至用最好的显微镜也无法看到因此，对这些微粒的研究完全是在浪费时间这些微粒仅仅是假设的数学模型 声称所假设的微粒是真实的，被认为是冒昧的、甚至是亵渎科学。波尔兹曼的批评者批评道：把上帝创造的世间奇迹，贬低为是一系列无生命的小微粒的杂乱碰撞，这是亵渎

三、 电子的发现打破了 “原子不可再分” 的神话

汤姆生：

1869 年, 希托夫根据它在磁场和电场中运动时偏转的现象, 判明这种射线是由带负电的粒子组成的。

斯东尼于1891 年首次称这种粒子为 “电子” 。

第一个用实验证实电子的存在、 说明电子是基本粒子的是J. J. 汤姆孙他从1886 年起研究真空放电, 经过11 年的努力, 于1897 年 4 月30 日向英国皇家学会报告了实验结果。他测定了电子的速率及其荷质比, 明确地指出它们是带负电荷的带电粒子, 其荷质比至少超过氢离子的荷质比1000 倍。