必修1《第一单元氯、溴、碘及其化合物》优质课教案设计

必修1《第一单元氯、溴、碘及其化合物》教案优质课下载

⒈ 教材的地位及其作用

本节教材是是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看起到了承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学必备的重点知识和能力。本节课的后续不管是在小高考还是在高考中都是重点考察内容。

2． 教学重点、难点、疑点和预期目标

教学重点：

1.知道不同电解质在水中存在电离程度的差异；

2.认识离子反应并学会书写常见的离子方程式。

教学难点：强电解质和弱电解质的判断；离子方程式书写中：“拆”的问题

疑点和预期目标：学习本节课前，学生已经初步接触了一些水溶液中的反应，并已经能够用离子观点去分析，但是思维分析过程中仍然障碍重重，比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象，产物也相同或相似，这些反应是否有实质性的联系呢？等等。预期通过本节课的学习初步学会强、弱电解质的判断；初步学会离子方程式。

（二）、教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

1、知识与技能：能区分强弱电解质，并能书写电离方程式；知道离子反应的本质，学会用离子方程式表示溶液中的离子反应；获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。

2、情感、态度与价值观：通过导电性实验的设计，学会科学研究的一般方法和过程。认识物质世界的普遍规律关系。通过离子方程式的书写，形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式，并通过情景的设定使学生达到思想的升华。??

3、创新意识和创造性能力目标：通过经历实验探究和问题讨论的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神；在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

教学方法

1、学情分析

本方案实施对象：实施本教学方案的学生来自我校高一学生，本校学生的生源素质一般。

知识基础：在初中已经初步理解了复分解反应，在本节课前已经知道酸碱盐在水溶液中的电离，会书写电离方程式，会区分常见的电解质和非电解质，同时，在学习“常见离子的检验”时已开始试着从离子角度去看待复分解反应，但未上升到认识的高度，专题二对卤素、钠等元素化合物的学习又接触了不少离子反应，这些都为离子反应的学习做了铺垫，本节课就是在这些的基础上进一步认识离子反应。

能力基础：已经具备一定的分析问题能力和一定的实验探究能力。

心理认知特点：高一的学生已经具备一定的抽象思维能力，但仍较薄弱，能接受并认识到事物之间的辨证关系。

2、教学方法与手段

教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择。本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，追踪变化的本质，解释疑惑。它有利于培养学生 发现问题、提出问题、探究问题的能力。采用这种方法意在渗透探究问题的方法，为学生开展探究性学习创造必要的条件。限于新高一学生的能力，本节课主要以启发性教学、计算机辅助教学为手段，充分调动学生的多种感官。

教学序： 创设情境 提出问题 引导探究 实验研究

引导分析 引导归纳 巩固练习

3、学法指导

学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。因此本节课的难点是：实验现象的分析、本质的理解，离子方程式的书写方法。难点的突破方法：充分运用实验和多媒体教学手段，尽可能增加实验可见度，加强感性认识；利用计算机软件的动画模拟实验，引导学生进行全面观察，理解微观本 质。