苏教2003课标版《第二单元钠、镁及其化合物》集体备课教案设计

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通过教学使学生掌握探究学习法的一般思路：发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想、探究反思及拓展延伸。

3.情感态度与价值观

在比较轻松自由的学习氛围中，培养学生团结合作、勇于探索、敢于创新、实事求是、善于质疑的探究精神与价值观。

【教学重点】过氧化钠的性质探究。

【教学难点】如何引导学生进行思考，从而完成探究学习法的传授。

【教学方法】实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法等。

【实验用品】CaCO3、稀盐酸、启普发生器、干燥管、P2O5、试管（若干）、胶头滴管（若干）、Na2O2、钥匙（若干）、脱脂棉、石棉网、铁架台、火柴、檀香（若干）。

【教学用具】多媒体设备等。

教师活动学生活动设计意图多媒体展示汽车着火图片。

【提出问题】请同学思考火是如何形成的？

小结：燃烧的三要素

【提出问题】如果我们有了可燃物棉花，如何使之燃烧呢？观看图片。

思考起火原因，回答出燃烧的三要素：可燃物、助燃物、温度达到着火点

思考回答提高学生的注意力，将学生快速引入课堂，为本节课的学习创设条件。【演示】“吹气生火”对比实验。

【设疑】同学们观察到了什么？（要求着重说明对比结果）

【提出问题】淡黄色固体是什么？

观看实验，准确描述现象，思考回答燃烧的原因：向加了淡黄色物质的棉花里吹气，棉花燃烧了！向没有加淡黄色物质的棉花里吹气，棉花没有燃烧。

推测出淡黄色固体为过氧化钠

通过实验的完成及问题的解答顺利引入本课所探究的内容【板书、投影】过氧化钠的性质探究。

【提出问题】为什么没处理的棉花怎么吹都不燃烧，加过氧化钠之后一吹就能够燃烧？

吹出的气体可能有哪些成分？（氮气、氧气、CO2、H2O等）哪些气体可能与过氧化钠反应了？

从燃烧的三要素分析，棉花燃烧是如何符合条件的？

讨论思考燃烧原因，并回答：只加过氧化钠或只吹气都不会燃烧，说明吹出的气体与过氧化钠反应了。

可燃物：棉花；助燃物：原来空气中的氧气或反应生成氧气；温度达到着火点：反应放热。

通过对问题的思考讨论找出棉花燃烧的可能原因，为下面过氧化钠性质的探究准备充足的条件展示探究学习法的一般思路：发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想。