《第一单元从铝土矿到铝合金》优质课教案设计

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①知道铝、氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，进一步强化基本实验操作。

②了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。

过程与方法：

①充分寻找学生知识的生长点，以铝的氧化膜为载体，尝试通过发现、猜想、类比、分享等方法学习新知识，逐步培养学生善于观察、敢于质疑、勇于创新的能力。

②通过相关实验活动进一步了解化学特有的探究学习的一般过程和方法，逐步培养学生严密的逻辑推理能力。

情感、态度与价值观：

培养通过实验来研究物质性质的科学方法和严谨求实的科学态度，通过小组实验强化学生合作意识，并让学生在实验中感受化学的魅力，激发学习化学的内驱力。

三、教学重难点

铝、氧化铝、氢氧化铝的化学性质中的共性

四、设计思路

让学生在实验中更主动地学习化学知识，上一节朴素的、回归化学课堂的课是本节课的指导思想，教学设计围绕使学生的手、嘴、思维“动”起来展开。借助铝条与CuSO4溶液反应的实验现象同预测的不一致激发思维冲突，从氧化膜的发现到根据铝介于金属与非金属之间这一特殊位置猜测去除氧化膜的方法，不仅自然地引出铝、氧化铝的两性，而且初步构建“构、位、性”三者关系；又通过铝盐制备氢氧化铝，加深对两性的认识，进一步了解实验室制备氢氧化铝的方法；最后设计的思维激荡环节，希望培养学生敢于质疑、勇于挑战，增强思维的深刻性，且对两性氧化物Al2O3有更深入的认识。本节课将课时1、课时2教学内容重新整合，第一课时希望通过铝、氧化铝、氢氧化铝的两性，找出它们重要化学性质中的共性，便于学生构建知识链；第二课时准备把重点放在三者的特性、用途上，完善铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，让学生体会从共性到特殊性是化学研究物质的一种重要方法。

五、教学流程

1.教学流程图

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2.板书设计

2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu Al > Cu

1. Al（两性金属） 、Al2O3（两性氧化物）

Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑

2. Al(OH)3（两性氢氧化物）

AlCl3+3NaOH= Al(OH)3↓+3NaCl AlCl3+3NH3·H2O = Al(OH)3↓+3 NH4Cl

Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

六、教学过程

【导入】回顾金属活动性顺序表，分析铝的金属活动性，设问常用比较金属活动性的方法（置换反应）。