《第三单元含硅矿物与信息材料》优质课教案下载

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本课时能温故初中学过的有关碳及其化合物的知识，为必修2的元素周期律学习创造条件。

（二）学情分析

学生初中已学过碳及其化合物的知识，学生知道二氧化碳属于酸性氧化物，为类比二氧化硅的性质打下基础；专题2中已学过氧化还原反应的知识，能分析化合价变化与反应过程的关系，并学习了氯气的制取和高炉炼铁的原理，为本节课学习和分析硅的提取提供了基础。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解硅在自然界的存在形式，了解硅及二氧化硅的重要性质；

2、了解工业上高纯硅的制备方法；

3、了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用和人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。

（二）过程与方法：

1、通过硅与碳，二氧化硅与二氧化碳的对比学习，培养学生的推理、归纳、迁移能力；

2、通过硅的提取过程中问题探究，培养学生运用所学知识思考问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

通过本课时学习，让学生体会到化学与社会的紧密联系，通过昆山“三宝”、昆山光电产业园的发展培养学生作为昆山人的自豪感，通过“中国芯”、硅元素在人类文明史中扮演的重要角色，培养学生的责任感，激发学生学习热情和激情，促进学生科学素养的提高。

三、教学重、难点

? 教学重点：硅和二氧化硅的化学性质

教学难点：高纯硅的提取

四、教学策略及方法

为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用展示实物：光导纤维、太阳花、纳米级别二氧化硅、氢氧化钠试剂瓶等，给学生直观感受；进行了课堂实验：光导纤维的导光实验、毛玻璃与氢氧化钠溶液反应、硅与氢氧化钠溶液反应的实验，生动有趣的实验激发学生的兴趣，引发学生思考。

氢氟酸腐蚀玻璃的实验时间长，毒性强，我采用播放实验视频的方式；新闻视频“光纤之父”帮助学生了解光纤的用途。

在提取硅的教学环境我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图