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《第三单元含硅矿物与信息材料》优质课教案下载
二、教材分析
教学重点：知道金属冶炼的实质，熟悉金属冶炼的方法。
教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
（1）本节从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的金属及其化合物、氧化还原反应、化学反应速率等知识进行必要的梳理、归纳和拓展。
（2）从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
（3）从学生学习的角度分析，学生已经具备了金属及其化合物、氧化还原反应、化学反应速率等一些基础知识，学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。本节课的提供了一个理论结合实际的很好的切入点，将金属及其化合物的有关知识应用到金属冶炼工业上，并结合氧化还原反应的相关知识进行分析，能够将所学的课本上的知识应与实际的生产生活相联系，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。
三、教学策略
本节课的授课基本上采用资料给予，讨论交流、学生归纳的模式。
教师将知识以阅读材料的形式给出，如汞的冶炼等，引导学生根据“丹砂烧之成水银”得出汞冶炼方法。培养学生阅读材料，内化知识，应用知识的能力，使课内与课外知识相结合，拓展学生知识面和思维。
四、教学过程
【教师】展现金属矿石图片，讨论自然界中金属的存在形式。
【学生】少数金属，在自然界中以游离态存在，如金、铂；大多数金属在自然界中是以化合态存在的，如铝以铝土矿形式存在，铁以铁矿石形式存在。金属的活动性 决定了金属在自然界的存在形式.
【教师】大多数金属在自然界中是以化合态存在的，而我们现实用的各种金属材料是合金，各种金属单质。因此，金属冶炼就是把金属由化合态变成单质。在这过程中，化合价降低，得到电子，被还原，这是冶炼的实质。
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【教师】以初中学过的金属活动顺序表上的金属为例，了解常见金属主要冶炼方法。
从非常不活泼的金开始，学生根据《浪淘沙》 日照澄洲江雾开,涛金女伴满江隈. 美人首饰侯王印,尽是沙中海底来. 马达加斯加街头淘金者的图片，得出金的冶炼方法是物理方法还是化学方法？
【学生】物理方法，金的单质在自然界中本来就有的，当然是物理方法。
【教师】学生根据资料，上黑板写出冶炼汞，银的方程式，引导学生总结它们的冶炼方法。
《史记》记载：始皇陵有大量水银。地质学家先后两次来始皇陵采样。发现始皇陵封土土壤样品中果然出现“汞异常”。
科学家由此得出初步结论:《史记》中关于始皇陵中埋藏上百吨水银的记载是可靠的。
单质的汞，在自然界中是极为罕见的。为什么两千多年前就能得到上百吨的水银呢？
从“丹砂烧之成水银”丹砂成分HgO，可以告诉你原因。请写出这句古文中涉及反应方程式？银也是类似的，请写出方程式。
【学生】两名学生上黑板书写，其他同学写在导学稿上。
【教师】回顾初中高炉炼铁，氢气还原氧化铜的例子，得出锌到铜的冶炼方法是热还原法，常见的还原剂CO、H2、 C、活泼金属Al等。请学生根据文字描述，写出方程式。